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金秋十月，国庆假期一结束，初三、高一就会安排月考，或者摸底考试，接着就是分班！为了进入快班，好多孩子都感到非常焦虑，抑郁，悲观无助，吃饭不香，失眠……好多家长也备受煎熬，为孩子的事情而惴惴不安，到处拖关系，想把孩子“放到”快班！
分班考试，真的重要吗？
01孔子的“分类对待”
孔子是我国古代伟大的教育家，他给我们留下了很多教育理念，至今都非常珍贵。我也经常给家长，或者教师分享孔子的教育中的“分类对待”理念，大家都非常喜欢，很受益！
子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
这段话的意思就是：教导学生，等他实在弄不明白的时候再去开导他。他想说却不能明确说出来的时候再去启迪他。教给他一个方面，如果他不能由此而推知其他更多方面，那就不要教他了。
从这里很容易看出，孔子教学非常看重孩子的个人情况，看孩子对知识领悟到达哪个层次，哪个境界，然后再“分类对待”，给予启发，传授知识。如果孩子太差，“则不复也”，就会不教孩子了，那可能就是让孩子退学了。
我前面也写过文章《教师必懂的“长善救失”艺术》，好多家长、老师和孩子都很赞同。“长善救失”就是要发挥孩子的特长，弥补孩子的不足，教学过程中要对孩子“分类对待”。所以，我们不得不佩服古人的教育理念，真是“人本主义”啊！什么现代的西方心理学家的新概念，我们的古代教育那是2500年前的事情啊，这样的“人本主义”思想理念实在是超前！
02快慢班教学的理论依据
好多家长和孩子不理解初三、高一的分班，对分班考试非常抵触。其实，分快慢班有理论依据的，这就是差异化教学应用。
对于一个大混班来说，班上的孩子按学习情况一般可分为三类：优秀生，A；中等生，B；后进生，C。这三类学生的比例为1:2:2，按照标准班，初霁中学或者高级中学的人数50人算，A，10人；B，20人；C，20人。而教师的教学难易程度是以中等生能跟上为标准，难易适中。显而易见，班上30左右人能跟上，20左右人跟不上。这里边，可能部分A抱怨简单，也有部分B很吃力。这就是大混班的弊端，人人诛之，有些家长和学生非常抱怨这种方式，这真是“混”啊！
差异化教学就是把学习程度接近的学生集中在一个班上学习，便于教师教学管理，设计教学过程，更好地传授知识，或者把学生探究知识实践活动能够真正搞起来。在快班，教师相对讲课深度要深一些，管理更严，学习强度也会更大，学生之间的竞争更激烈，学习氛围更浓！相比之下，慢班的教学就注重基础，讲课节奏慢一些，但是授课内容也是按照大纲要求系统讲授的，一点也不会少。
总之，差异化教学，对于每一个学习程度不同的孩子来说都是最好不过的教学方式，体现了“人本主义”的教学理念。
03家长要摆正心态
家长都渴望自己的孩子在快班学习，有的不惜拖关系。但是多部分家长还是非常清醒自己孩子的学习情况，也非常支持学校的分班考试，差异化教学。俗话说得好，“合不合适只有脚知道！”孩子自己明白，跟得上就是标准。
所以家长要摆正心态，不要起负面影响，这就要做到：
一是家长要正确看待分班的好处，这是“分类对待”，“人本主义”，最适合孩子的教学情况，既有竞争意识，也有人文关怀，能激励孩子更加努力，取得好的成绩。
二是家长要认识到“凡事合适就好”，快班未必适合孩子。孩子的学习节奏本来就慢，即使转入开班也很难适应，加之进入快班是“走后门”，孩子就会很自卑，造成学习上的负担。分享一个真实的例子，有一名考入外地名校的高一新生，进的是快班——火箭班，孩子自己适应不了，然后返回当地高中就读，孩子很争气，学习名列前茅。
三是家长做好孩子的心理安抚和鼓励，不要施加超强压力，适度就好。不然的话，适得其反，这样例子不胜枚举！每年都有几个好学生中考“失之交臂”，也有几个好学生高考出人意料“名落孙山”。我也调查过，都是心理应试不好，不能正常发挥，与家长的施压、孩子自己不能心理调适有关，都是悲剧啊！
四是家长只要做好外围服务就好，多关心身体，学习和生活用品等，做到细微关怀，让孩子不分心，无后顾之忧。这里要强调的是家庭夫妻和谐，家庭气氛好，这是对孩子最好的滋润，也是送给孩子最好的礼物！
04孩子要学会心理调适
孩子要面临分班考试，学习压力就非常大，可能会厌学，注意力不集中，学习信心不足，遇到考试就焦虑，甚至抑郁、苦闷、无助等，有的孩子还会还会出现生理不适，食欲下降，失眠多梦……这里边的一切根源就是孩子的学习压力大，自然心理压力超负荷“爆表”，孩子不能自己疏导造成的，所以孩子要学会心理调适。
今天我给大家分享三个方面，希望大家能够喜欢！
一是孩子要正确认识高压学习，不拒绝高压要求，积极调整适应，从思想深处思考“自己的付出为了什么”，问题想清楚了，就会调动内心的积极资源，把压力转化为动力，这是最高境界！经常接待学生家长，家长都是爱说“孩子没心没肺，学习是给家长完任务，不催不学，急死人！”这里的体现的问题就是孩子从内心觉悟上没有体会到学习的重要性，不知道“为谁学习？为什么学习？”这样的孩子就很难对学习有一个好的态度，碰到学习就喊“累”，遇到考试就焦虑，厌学逃学也不足为怪！
二是孩子掌握几个方法，及时调适心理不适，轻松学习，突破自己！下面我给大家传授几个方法，很好用！
暗示法：积极自我暗示，“我能行！”非常管用，“心儿永远想着未来！”“所有的好事即将发生！”这种方法简单实用，心理学上的“皮格马利翁”效应就是这样的，积极心态成就积极人生。
放松法：通过深呼吸，放松自己的肌肉，一张一弛。要领是吸气鼓起腹部，呼气时间慢慢拉长，收腹，吐尽最后一丝气，全身放松。最好能配合自己的意念，想象自己全身都放松了。
想象法：把自己预想到困难可能想象出来，预演一下。可以把自己可能遇到的紧张、恐惧、焦虑的事情一一列举出来，由易到难，自我演练，排除自己心里的一个个的焦虑，慢慢地“脱敏”，这样就会轻松了，“不过如此”。
三是孩子要及时发泄情绪，不能“积攒”，更不能“深埋”！可以去唱歌，跑步，阅读，看电影，或者大喊大叫等。其实最好的发泄情绪是倾诉，当然找心理专家倾诉最好不过了，可能费用高，都是情绪发泄彻底，“非常爽”，“淋漓尽致”。孩子也可以向父母，或者自己的朋友倾诉。还有一个非常棒的发泄情绪的方式，我也多次给家长、老师和孩子讲过，那就是“做好事！”非常美妙，好多人都很受用，给我也反馈了很多生动的例子，非常感人！
05孩子学习要讲求方法
怎样学习才能事半功倍，孩子学习要讲求方法！我分享三点，大家赞同吗？
首先，分班后，进入快慢班的教学，由于老师有调整，学生有变化，孩子都要重新适应、磨合，慢慢建立自己新的人际关系，这很重要。
其次，跟上学习的节奏，适应新的老师讲课的方式，抓好三个环节：“上课认真听讲你就成功了一半！”“认真完成作业！”“自学是学习的最高境界！”这三句话，我经常讲！
最后，每个学生要善于学习，善于探究，找到适合自己学习的方式方法！优等生要突破，中等生要提升，后进生要认识，每个孩子都要进步，不能盲目学习，不会学习，“人云亦云”，或者土话“拎不清”，“糊里糊涂”。
06孩子重新考量自己的“兴趣”
孩子进入初三、高一就要重新考量自己的“兴趣”，寻找自己的“本真”，自己的兴趣在哪儿？这就是自己的优势！心理学的关键就是“认识自己”，known yourself！认识自己的长处和短处，老子的《道德经》上就有“知人者智，知己者明”，非常惊醒的人生大智慧！
孩子对自己的优势要重新认识，认真发掘培养，并为之付出很多的心血，这可能就是孩子自己一辈子的“核心”优势，值得尊重，值得付出！
切忌：盲目跟风，赶潮流，不是自己的优势，逼自己学习，非常痛苦，提不起兴趣！
现在学校都有特长生培养，有体育生、美术生、舞蹈生等，不过孩子要付出辛苦的训练，并为之付出心血，贵在坚持！
07孩子的心理成长
人的一辈子都在成长，初三、高一阶段是孩子的重要成长阶段，孩子长大了，人生要“承重”，这就是成长！
我认为主要有以下几个方面的成长：
一是孩子能够把学习和生活都兼顾好，让家长省心！孩子自己要做到不玩手机、不谈恋爱、不荒废学业！也不要不会生活，不会照顾自己，小病折磨不断，耽误学习，让亲人们担忧！
二是孩子的道德修为层次更高，讲人品，完善人格，走哪儿都会“熠熠生辉”！孩子进入初三、高一，叛逆期过了，人生要“承重”！孩子学会和家长沟通，懂得感恩，懂得父母的辛苦，周围的人都有很好的人际关系。可以用一句话来描述，“非常懂事”。
三是孩子对自己有清晰认识，有自己的人生愿景，或者是人生的奋斗高度！可以给孩子讲一些人生的规划问题，职业生涯方面的事情。家长可以寻求心理专家帮助孩子认识自己，为孩子做些人生愿景，非常好！这方面，我也有很多成功的案例，帮助过很多高二、初三学生，我感到很欣慰！
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