想必每个学校都很重视学生的阅读,尤其是小学阶段,作业量不是很多,不用上早晚自习,有大把的时间读书。每次开学后,教科室便开始安排布置有关读书的活动及任务。
周二,开教研会的时候,校长张口就拍板决定“全班要共读一本书”,利用早读时间让学生上台发言,说说自己读这本书的感受以及找到的好词好句。身为语文老师,明白阅读的重要性,也清楚地知道读书给孩子带来的巨大财富。但从我个人而言,强制性的全班读一本书,并且交流读书心得,对三年级的学上来说不见得是一件好事。
50名孩子,每个孩子性格特点、读书喜好都各不相同。身为老师,应该结合家长,寻找到孩子喜欢读书的点,进行扩散式发展,由点及面,从简单的故事书,童话书,到小说、散文、到大部头名著。三年级的学生硬性要求学生看他们不喜欢的书,只能让他们变得越来越讨厌阅读。
而且,有些学生偏于内向,不爱说话,不喜上台发表看法;有些学生很外向,天生有组织者的能力,不能因为领导喜欢表演式的学生,老师就必须按照这个模子培养。教育需要因材施教,对于稍微内向的学生,只要敢于突破自己,敢于在课堂上发言,就应该给与他们鼓励和掌声。当老师规定看完书必须上台表达看法时,这些内向的学生只会把读书变成负担,变成老师对他们的折磨。
读书本是一件很幸福、很惬意的事情。心情好了,多读几页;状态不佳,就少看几行。像欧美一些国家的人们一样,把书看作自己的朋友,旅途中带着,公园里找个地方就能看几眼。迎着朝阳、伴着落日,体会书中人物的世事变迁,也是人生的一种经历。
领导既然已经布置下来这样的活动,不能不做,但活动是死的,人是活的,我只能结合学生的具体情况,在实施找个活动时不那么极端,不那么死性,让学生喜欢什么书就读什么书,喜欢哪个作者就关注哪个作者,希望我的学生,真的变成爱上阅读的人。
“全班共读一本书”领导的初衷时好的,但具体的每个学生身上,也要具体问题具体分析,不能一刀切,不然我的孩子会因为我的不当做法,而厌恶读书。