家庭训练日记——假想游戏

家庭训练日记——假想游戏

虽然孩子一直在进步，但是跟同龄孩子比，各方面能力还是显得不足。

似乎已经忘记了电视的存在，不论早上晚上都不会再跟我说：妈妈看会电视吧！

我和爸爸都竭尽所能地陪他玩，玩的过程中灌输一些认知理解，一些行为规范。认真地静下来学东西对他来说真的太难了，只有一点点慢慢慢慢的教，有时候真的气得不行，孩子爸爸就提醒我不要着急。

今晚玩了数字对应游戏，1——5点数与配对，到六就不愿学了。接着是和爸爸的战斗时间，时不时的召唤妈妈出来当怪兽。

然后就是各种角色转化，医生、护士、消防员等。

当角色转换到园长妈妈，园长妈妈要给小朋友们晨检了，我在洗漱就听孩子在外喊：妈妈，快来啊，园长妈妈晨检了！

我和他爸就排队接受检查，后面还有一溜小动物。

通过玩游戏我发现孩子对话题的延伸还不够，对游戏的规则不太能遵守，还是以自我为中心的时候多。

最后一个游戏是园长妈妈给小朋友们上课，上的是消防知识，顺便演练了一下发生火灾的时候应该怎么做。我和他爸爸坐得端端正正地告诉孩子，老师上课的时候要做好不乱跑。也不知道他听进去没，反正给我们点赞了。

晚上洗漱很乖，因为有爸妈陪着聊天很开心，洗澡的时候他指着他的右脚趾说：这两个脚趾长胖了！

然后又说：这个大脚趾也长胖了！

孩子的思维方式真的很奇特，很可爱。

大赛爸爸说

文中孩子跟家长玩的就是假想类游戏，其训练目标就是提升儿童的游戏能力，可以运用玩具和日常物品进行联想，把日常生活中的一些记忆结合在游戏当中，帮助孩子理解特定语言、行为、职业等。

我们需要准备日常生活中常见的玩具与物品（如：医生玩具、警察玩具）

在游戏过程中，由孩童自己选择假扮的角色，如：医生。训练者为患者，进去游戏：

医生：你哪里不舒服呀？

患者：我肚子疼。

医生：那打针吧，打完针就不疼啦。

患者：我不要打针，我怕疼。

医生：不疼不疼，就像小蚂蚁夹一下的。

然后医生拿起注射器，为患者打针。

在整个过程中，训练者应给予孩子辅助及示范引导，使孩子在语言对话、游戏发展等方面得到提升，在游戏当中得到快乐与享受。

同时，由于多数孩子对于医院、医生及护理人员的恐惧，通过类似游戏，可以帮助孩子更好地理解医生的行为举止，克服去医院看病以及打预防针时的心理障碍。

当孩子逐步熟悉及适应游戏流程之后，训练者可与孩子增加或变化角色及游戏内容，使得游戏可以不断延伸与创新。

同理我们还可进行“警察游戏”、“园长游戏”、“厨师游戏”、“家庭游戏（过家家）”等等，夸张的动作、表情以及声音，使得游戏极为丰富有趣。

在游戏过程中提升孩子语言能力、创造性解决问题的能力、逻辑思维能力、冲动等情绪的自我调节能力、自我探索等学习能力、短期记忆及长期记忆，以及最根本的，独立游戏、享受玩耍乐趣的能力，这么多的好处，这就是寓教于乐的根本呀！