老师和家长平日里一再对孩子强调语文课外阅读的重要性，但在这个积累的过程中，其实有很多学生走入了阅读的误区。
01课外阅读的主要误区
1、阅读的书籍没有针对性
虽然我们提倡学生们需要大量阅读课外书籍，但也不能随便拿起一本书就开始读。
现在市场上的书籍质量参差不齐，内容也是大相径庭，家长帮孩子选择或者孩子自己选择书籍时应该认真甄选，找到真正符合自己年龄及知识水平的课外书籍，这样阅读时比较容易看懂和引起兴趣。
2、阅读的过程走马观花
古人云：读书百遍，其义自见。这个“百遍”不是读一百本书，而是一本书要读上百遍。
很多人应该都有这种体会，我们经常重新再去阅读一本以前看过的书籍后，都会有一种新的体会和感悟，仿佛每读一遍都有豁然开朗的感觉。
因此，学生阅读的有质量的课外书，需要隔一段时间再拿出来看看。
3、阅读的方法没有掌握
学生阅读课外书籍的目的，除了丰富知识面和增广见闻之外，更多的是为提高语文成绩做积累，这就要求学生在阅读的时候需要注意一些实战的方法。
这也是本文接下来要重点讨论的问题，学生在阅读时对几种常见的文体需用不同的方式去抓住文中的中心内容，这对提高学生的写作能力和阅读理解会大有裨益。
今天我们要分析的是如何阅读记人的文章。因篇幅关系，后续还会讨论说明文、故事、现代诗歌、古代诗歌、文言文、记事、写景、状物等文体文章的阅读。如果有兴趣的朋友可以关注或加收藏。
02记人文章的阅读方法
记人的文章主要是通过人物的外貌、心理、语言、动作等方式，来表达人物的性格或者内心世界。我们在阅读这类文章时要从以下几个方面入手：
1、人物外貌的分析
阅读时要细心体会作者是如何通过人物肖像描写来反映人物性格、展现人物精神的，这其中有对人物外貌、神态、举止、衣着等的描写。每一处细节的描写要呈现的内容都是不一样的，有些描写也是为展开后面的内容做的铺垫。
2、人物语言的特点
阅读时要读懂人物语言的特点，不同身份的人语言表达是不一样的，我们在阅读时就应该通过语言的特点先去揣测人物的性格、生活阅历、文化程度等等，然后再通过作者后续的表述去验证我们的想法。
3、人物动作的表现
描写人物动作需要用到动词来表现，阅读的时候我们要抓住作者写的动词，看这些动词是如何鲜明生动地去通过动作来表达人物心情变化的。
4、人物心理的分析
阅读的文章中有出现人物心理描写的要非常注意，因为人物的言行都是源自心灵的，而用文字表达出来的心理描写使人物的特征更加丰满，更具有独特性。我们在阅读的过程中需要用心体会。
5、主要情节的展开
记人文章不是纯粹的描述一个人，肯定需要一些活动来展开的，因而人物的这些活动就组成了情节。
阅读的过程中，我们需要紧抓主要的情节，去具体分析人物在事件中的表现。不同的表现反映出不同的情感，这样就能把握好人物不同的性格。
阅读一篇写人的文章，最好以上几个方面都能兼顾，在兼顾的同时抓住文章最有特色的方面去加以分析，这样自己就能融入到作者的写作思路上。
结束语：所以学生在阅读课外书的时候，最关键的是要抓住作者的写作思路和文字描述，通过不断地训练形成非常好的“语感”，在写作时才能做到“下笔如有神”，对阅读理解的题目也才能把握好。
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