有人说：不知道明天和意外谁先来，所以要活好当下。于是，就是该吃就吃，该玩就玩。结果呢？心里仍然还是不安，还在觉得没有活好当下。真正的活好当下是怎样的：是全身心地做好手上的事情，当然这个事情又基本上服务于未来的。
生活中，我们绝大部分的事情都是服务于自己未来的。比如春天的播种，现在生产的产品，现在的学习，现在的管理，现在的医疗服务，甚至是选择的吃饭和睡觉等等。
要能够让我们全身心投入到此刻的事情中，就是得不惧未来，不怨过去，不纠结在过去的烦心事、麻烦事、甚至是恩怨仇恨中。一个人当把注意力从对未来和过去的精力分散中收回来后，精力就自然集中到此刻。
现在好像很多人都偏向于这样的生活方式；让其看书、学习、听课、写文章，回答是懒得动脑筋了。这种现象是普遍存在的。于是，人们喜欢干嘛？看电视、打麻将、玩乐、闲聊、旅游。所找的理由可能是：人过四十不学艺，而不是活到老学到老。懒得动脑
俗话说脑子生锈，脑子生锈的意思就是自己没有去学习，没有了解外面的事物，见识短了，思维窄了，资源少了，人对于有些问题懒得去思考，喜欢用快捷工具，但得到的答案也许不是自己想要的答案，有些答案看似非常有道理，往往不是那个意思， 脑细胞死亡。脑细胞为什么而生？为思想而生。不发挥作用，无用了，淘汰。
要多学习，学习使人进步，懒惰使人落后，学习目标是否能够达成，肯定是有时间、精力、用心程度、老师的帮助、环境等有直接关系的。于是，学习目标的具体内容就成为了个性化的事物。什么意思？孩子、年轻人、老年人等不同年龄、不同基础、不同，身份地位等的不同，学习内容就是不同，需要根据自己的情况来制定。对于一些老年人学东西，未必要追求学会，能够自娱自乐就好。而60岁以下的人，大概都没有资格说年纪大了学不会了。
所谓功利，就是能够有回报。
学习的回报来自两方面，一是自我思想需求的满足；二的能够作为自己赚钱的工具。由此，我们觉得人的学习活动应该带有功利。 面对未来有许多工作岗位都要被智能机器人所取代，让选择变得更为关键。可以肯定地说：现在许多学校的专业学科都要消失，许多学生可能没有毕业所学专业就不存在了。
世界上任何事物都有结构。人思想的整体功能是：对信息进行加工和创造。根据事物的规律，既有功能，则一定是相应的结构和要素共同构成的结果。
为什么许多人的思想水平提升不了？根本没有去学习打造思想结构，而这一点恰恰是许多人都不知道和不会去成长的东西。因为这许多人思想出现障碍、偏差、不够的根本原因所在。为什么这么说？因为我们从小到大接受的教育都是被动地接受和背诵标准答案，人的思想活动的程序走怎样的结构基本上是空白。
学习是一种真正处理好未来与过去的关系，以一种好的心态对待应该做好的事情。
