“太好了，可以吃海鲜了”。妈妈每次带小智去吃海鲜，小智都很开心，这次妈妈表现得兴致勃勃，心想：这次，你可难不倒我了！
原来，每一次小智去吃海鲜馆，都要询问；“妈妈这是什么鱼啊，这是什么虾啊，为什么他是这样游泳的。”各种问题，让小智妈妈苦不堪言，于是这一次，小智妈妈提前踩点，把里面的每一种动物都搜了一遍，保证自己不会被孩子难住。
是的，我们会发现，孩子到了4岁左右，就开启了“十万个为什么”的模式，不管什么都要问个为什么，总打得家长措手不及。
其实，在学期教育上，这是培养孩子探索、思考以及学习能力的一个好时机。如果家长进行合理的引导，对孩子以后的学习和品质培养将有所裨益。
陶行知认为：生活即教育。生活中的每一件小事，都可以成为孩子学习知识，增长见识的一个好的途径。
在海鲜店我看到过，太多的妈妈错过了让孩子学习的机会。
第一类妈妈，打断孩子思考和学习
当孩子正在聚精会神地观察鱼的形状和颜色的时候，妈妈直接打断孩子：不要看了，走了。
“妈妈，这是什么鱼啊？”有的妈妈会说；“就是鱼的嘛，走了。”
很多时候，这类妈妈总是忙于赶时间，并没有耐心向孩子介绍和解释，让孩子认为探索就是被批评。
第二类妈妈，输送式教育
有这样一种妈妈，到了海鲜馆比孩子还兴奋，“孩子你看，这是帝王蟹，很贵的，我们下次吃。”
“孩子这是皮皮虾，这是多宝鱼，这是……”孩子被妈妈拉着到处跑，安静地点点头“嗯”。
其实，孩子少了探究的感觉和自由，感觉处处被安排，甚至还有一点厌恶感。
第三类妈妈，替代性教育
有一次，看见这样一家人，爸爸在一旁等待取餐，妈妈在座位上玩着手机，发着语音，女儿在一旁，一会看看妈妈，一会看看爸爸，小眼睛充满了委屈。过了一会儿，妈妈发现女儿好像不开心，“小依是不是想吃蛋糕啊，妈妈给你买。”女儿没有说话，过了一会儿，妈妈叫爸爸买来了蛋糕。
现在很多家庭都有这样一个现象：快乐在手机里面，亲人在身边。家长少了很多有效的朋友，仿佛不在孩子身边。
生活中处处是学问，家长要合理地引导，善于抓住每一次机会。在海鲜店偶尔会遇到这样一类妈妈，他们善于提问和布置作业。
今天是小文和妈妈第二次来海鲜店了，上一次，小文和妈妈学习了皮皮虾，妈妈说，如果小文能够自己学习皮皮虾，就带他来看龙虾，小文在妈妈的帮助下，通过书籍查询了皮皮虾是什么。
文文妈妈采取的策略是：引导孩子，让孩子自己通过各种渠道进行学习。
还有一类妈妈善于向孩子提问，引导孩子思考。
小刀妈妈到了海鲜店就喜欢问小刀问题：“小刀，你说帝王蟹是什么颜色的呢，有几个钳子呢？”
其实，不管家长使用哪一种方法让孩子进行学习，都需要耐心和正确的引导。
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