09月25号那天，一个家长忽然找到我向我求助，说是自己的孩子实在是无药可救，不知道到底该怎么办。
我刚开始听到这个家长的话有些揪心，不知道什么样的孩子才能逼迫着一个家长发出如此无奈的呐喊，可是当随着交谈的深入，我才发现我错了，我错的很离谱。
孩子是一个男孩子叫小辰，今年刚上三年级，由孩子的妈妈照顾，这件事情还要从上了三年级的第一次作文课开始。
家长告诉我孩子刚上三年级第一单元之后布置了一篇作文，作文名字是《上学路上的风景》，要求二百五十字以上。在家长的看护下孩子有些艰难地完成作文，好坏当时家长并未注意。
第二天中午，孩子放学回来的时候很兴奋，拿着自己的作文本告诉自己的妈妈自己得了一个“甲上”。孩子妈妈听了同样很开心，有一种莫名的成就感，甚至迫不及待地开始打开孩子的作文想要看看孩子的成果。
“可是我看完之后才知道老师有多不负责任，整篇文章竟然大多是凑字数的，出现错别字就不用说了，病句更有好几句，这种作文怎么能拿到甲上！”妈妈脸色有些沉重地向我控诉着。
我听之后已经觉得哪里有什么不对，我轻轻地笑了笑让家长冷静下来，然后问了一句：“你为什么觉得孩子的作文不好呢？”
这位妈妈听了后，有些怪异的看了我一眼：“老师，你不会觉得这种作文还算好吧？凑字数，错别字，病句他都犯了！”
我轻轻的点了点头：“这的确是问题，不过你家孩子之前写过两百五十字以上的作文吗？”
“没有……”家长似乎并不愿意在这个问题上多谈，回答之后又接着说道，“我当时让孩子重新写了，可是孩子非要和我对着干，说老师都夸奖他了，怎么会不好！一个小孩子还给我顶嘴，我当时真是气急了。”
“然后呢？”
“逼着他重新写了，可是还是写地非常差，我第二天还又找了老师，带着孩子的作文和孩子一起问的老师，为什么给孩子甲上！”
我听到这里就已经有些听不下去了，可是没有打断家长的话，示意她继续。
“可是那个老师还是坚持给孩子甲上，没办法我就给孩子报了一个补习班，可是都上了两次作文课了，依然是没有什么进步，甚至现在不到一个月，孩子写作文都躲着我了，你说这是不是想要气死我……”
“这样把，你把你孩子的作文拿给我看看。”我终于忍不住说了一句。
果然，作文被她带在身上。
我仔细地看了一遍，可是我站在一个三年级孩子的角度上去看，并没有觉得这个孩子作文有什么问题。
我的意见和孩子的老师意见一样，孩子的这篇作文得甲上完全没有问题，可是遗憾的是无论我怎么说，家长依然固执地坚持自己的观点。
最后我只能告诉家长最后一句话：“还是给孩子一些成长的时间，孩子需要时间成长，有时候家长也需要换位思考。”
最后家长有些不满地走了，我却对那个孩子有着深深的担忧，从家长的反馈上看孩子已经开始出现厌学情绪，而这种却是最关心孩子的母亲造成的。
出发点是好的，可是孩子成长却是需要时间，过分的追求孩子尽早的成长只能造成相反的结果，如果真的对孩子好，还请给予孩子更多的时间来成长。
