人是一根能思考的苇草，从某种意义上来说，人的价值就在于有思想。
这句话出现在我教学的某一单元的序言上，在教学中，我从课堂上感受很多，有我自身感受的，也有学生给我的启发，互相促进，大抵如此！
在《谈创造性思维》这篇文章中，里面举了几个例子，大概是说一些人怎么打破思维的墙或者在原有的基础上改良了或者发明了一些设备，有了不起的创造性思维！
不是每一个人都有这样了不起的创造性思维，但一般的创造性思维，我们人人都有，只不过或大或小。人与人不同，知识的储备也不同，毕竟，你要创造一个东西，需要一定的知识储备。
比如，莱特兄弟造飞机，不用想，他俩肯定熟知空气动力学和掌握一定的机械知识。
我们小时候，或多或少的的听过这样的故事，瓦特看到烧开的开水把茶壶盖顶起来，利用此灵感，发明了蒸汽机！
请问这样的教育有什么意义，让我们成为看着茶壶烧开，在那发呆思考问题？而不是直接提开茶壶或者喊一声“妈，水开了！”
我讨厌这样的故事，再说，瓦特也只是在一定的基础上改良了蒸汽机！他是富有创造力的。我们应该实事求是，若是非要想从烧开的茶壶中得到一点启示的话，那应该是这样的：做人应该像烧开的茶壶一样，屁股烧得通红，也依然乐观的吹着口哨！
还有一个故事，就是说牛顿，被掉下来的苹果砸到，发明了万有引力。这个故事很轻松，因为他忽略了牛顿大量的演算，牛顿算是谦虚的了，因为他说过：我之所以站的高，是因为站在巨人的肩膀上。这句话很中肯，就像一个单位获得荣誉，是大多数人的努力，而不是一两个人搞定的！
上课的时候，我引用了一句话：处处可创造，人人可创造！
一篇文章，一段视频，一个创意.....在这个互联网时代，你都可以品味到那种创造的快乐，但我问到学生们，创造需要什么的时候，他们有点愣神！
我说了一个词语，叫做“好奇心！”
学生们笑着点了点头!
可是当我问到“苹果”的logo大家都见过，可为什么上面会有一个缺口呢？
全班鸦雀无声，没有一个人知道！
我知道很可悲，因为他们压根没有了童年时候的那种好奇心！
但毋庸置疑，好奇心会让无聊烦躁的生活增添颜色！
我见过玩微型世界模型的同学，也见过观察蚂蚁行为玩蚂蚁城堡的同学，也有没有报辅导班而学画画的同学。我问过他们，他们在这个过程中，是充实的，是平静了，是惊喜的，是快乐的，但这过程绝不烦躁和无聊！
最好的生活状态，也许就应该如此！
可是到了试卷上，题目会问道：请你举例一两个名人，说说他克服困难坚持不懈，最后取得成功的实例。
毋庸置疑，我们的出题者的思维是这种：任何成功都是不易的，都是辛苦的，我们的学生也这样认为，然后，他们觉得自己距离成功很远，因为老觉得自己不够辛苦，慢慢否定自己！
他们答案中举了一个例子，说爱迪生发明灯泡，克服了无数的困难，很艰辛，很不容易，克服心理障碍，最后发明了电灯泡，肩负起了人类光明的使命！
这个答案，我给满分，因为很符合标准答案，但我觉得这个答案是多么的可笑，又多么的可悲！
爱迪生发明灯泡，的确有上千次的失败，可是每一次的失败，不仅仅距离电灯泡近了一点，还发明出了其他东西，还熟知了某种材料的性能特征，能说是上千次的失败吗？
我给同学们说过，成功的反义词是平庸无聊，近义词才是失败，确切这些对于爱迪生来说，不是失败！
爱迪生喜欢这个东西，我们真的无法感受到他在探索中的喜悦，他可能有失落，但是他探索中的喜悦和好奇心，远远超过失落。
就像你吃美食后又发现其他美食一般！
微波炉的发明是一个大兵，他通过雷达得到灵感发明的。铺砖机的发明是一个看到中国麻将机的人发明的。
他们在发明中肯定遇到过困难，但是克服这些困难的，不是坚持不懈的毅力，不是勇气，更不是什么肩负人类使命的玩意。是他们对这个东西的兴趣，是一种探索中的乐趣！这是一种快乐，绝非苦恼中煎熬。
牧羊人拥有整个蓝天白云，环卫工人拥有整个晨曦，流浪者走在地球的上面，街头画家的手中拥有真正的内心......
你敢说他们不快乐吗？他们在煎熬吗？
所以说到这，我想说的是，有些东西，你坚持起来很不快乐，很煎熬，不坚持也吧！
对于我来说，工作是为了更好的生活，可现在呢，工作是一种煎熬，做的不是坚持工作，而是逆来顺受而已！
我们过了那个年华，我只希望那些现在有年华或者将来有年华的孩子，不要希望自己以后成功或者成为大人物出人头地，你所做的，坚持一件事就好：
那就是能够平静快乐的生活，做自己想做的事情，而那些事情，不需要多么的高大上！
按照惯例，赋诗一首：
世上骗子千千万，
唯有傻子最要强。
要的不多且快乐，
生活原本当这样！
