1990版高中语文课本第二册（必修，高一下学期）全目录
1991年4月第1版，1992年9月安徽第2次印刷。
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高中语文必修1~5古代文学常识汇总2。#高中# #语文#
高中要学古诗词和古文确实占比较大。背诵比较多。
没上高中的可以提前背起来。
新版人教版高中语文共五本，必修上下和选择性必修上中下。基本上是高一学必修上下，高二学选择性必修上中下三册。高三复习。
今天先看一下高中语文必修上册（高一上学期学）+选择性必修上册（高二上学期学）古诗文清单。
必修上:
图1 《沁园春.长沙》毛泽东、《诗经.周南.芣苢》、《文氏外孙入村收麦》苏辙、《插秧歌》杨万里
图2 《短歌行》曹操、《归园田居》陶渊明、《梦游天姥吟留别》李白、《登高》杜甫、
图3 《琵琶行》白居易、
图4 《念奴娇.赤壁怀古》苏轼、《永遇乐、京口北固亭怀古》辛弃疾、《声声慢》李清照、
图5 《师说》韩愈、《劝学》荀子、
图6 《赤壁怀古》苏轼、《登泰山记》姚鼐、
图7 《诗经.邶风.静女》、《涉江采芙蓉》、《虞美人》李煜、《鹊桥仙》秦观、
选择性必修上:
图8 《论语十二章》、《大学之道.礼记》、《人皆有不忍人之心》孟子、
图9 《老子四章》、《五石之瓠.庄子》、《兼爱.墨子》、
图10 《诗经.秦风.无衣》、《春江花月夜》张若虚、
图11《将进酒》李白、《江城子》苏轼。
有一个很遗憾的地方，新版人教版语文把《滕王阁序》给删除了，儿子小时候我还专门让他背熟的，那么优美的文章，结果都到高三复习了，也没学到，老师问了一下，他们班里会背的也就三四个学生。也不知道为什么不选了。
新高考高一物理必修第二册—6.4 生活中的圆周运动（二）
文本与视频错时发布，助力你更好地学习高中物理！#教育听我说##陈老师初中语文课堂#
广东高考语文作文，这是一种人文的回归，直抵人的内心！
以人为本的设定，我们来预测一下今年的政治单科的考题，以人为本的相关概念就值得思考了！
必修一“以人为本的发展理念”（第十课）
必修二“全过程民主”和“政治制度”
必修三“坚持以人为本的创作导向”
必修四“社会历史的主体”（第十一课）
高中语文（人教版）新教教材的变化
新版教材语文必修共两本，分为上下册，如图。
高中语文统编教材：古代诗文占比近半，袁隆平、屠呦呦等事迹入选。
新版语文教材中，共选入古诗文67篇，占课文总数（136篇/首）的49.3%。《短歌行》、《归园田居》、《声声慢·寻寻觅觅》、《静女》均被选用。
高中语文新教材共5册28个单元，册数较以往版本有精简。
普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。据悉，高中语文教材较以往其他版本相比，总册数上有所精简。
教材设计了28个学习单元。其中包括22个以课文为核心的单元，以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。其中，必修教材每册8个单元，选择性必修教材每册4个单元。另外，教材设计了4个独立的“古诗词诵读”板块。
在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文。
课文选材上体现了革命文化。其中，有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇（首）文章，鲁迅《拿来主义》《纪念刘和珍君》等5篇文章，还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。
社会主义先进文化在教材中也有所体现，如《哦，香雪》、《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》、《实践是检验真理的唯一标准》等。
此外，教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。
编排体例变化：旧教材的单元是以年代和文章体例来区分，新教材的单元主要以表达情感、态度、思想价值观等来区分。
暑假进入倒计时，准高一的孩子，充分利用暑假超车，期待开学后的效果。目前已完成了高中数学所有代数部分；物理必修一预习+复习，必修二的预习；化学完成了必修一二；英语完成了高中所有语法+单词；语文按专题进行了一轮学习，看完了国内外经典文学讲述，详读了《红楼梦》《悲惨世界》《呼啸山庄》。最后的15天准备回归高一课本，为尽快适应高一生活打下基础。但愿9月1日能够顺利平安开学[祈祷][祈祷][祈祷]
《复活》教学反思
设计依据：《语文课程标准》对整本书阅读教学的相关规定和教学建议、语文选择性必修上册第三单元单元研习任务要求以及学生阅读的实际情况。
设计宗旨：利用读书札记逐步推进学生的自主阅读，通过学生自主阅读与合作探究以及教师恰当的方法引领，激发学生阅读整本书的兴趣。充分发挥学生的主体作用，使他们构建阅读整本书的经验，不断提升自己的认知水平和写作水平。
针对教材节选部分，可将《复活》设计三课时。
第一课时 是预习准备。学生认真阅读作家作品简介，对小说的写作背景和内容要做到尽可能“掌握”（而非“了解”），当堂完成脱稿介绍。因为学生的“讲”，才是最好的“学”。
第二课时 品读语言，分析聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人物形象，并尝试表演某个场景。对人物评价可以有个性化的解读，但是必须以原著和作者托尔斯泰的本意为出发点。
第三课时 探究题目“复活”的意蕴，结合从前读过的一些作品进行比较鉴赏。
需要注意的两点：
1.本文的学习重点是细节描写尤其对两位人物心里活动的描写，所以在二三课时尽量安排微写作，学以致用。时间不够也可以安排在课后。
2.将阅读批注法和带着疑问阅读两种方法贯穿阅读整本书的始终。只有这样精读、探究，才能提升阅读质量，从而更好的提升学生的阅读素养。
#清华教授建议禁中小学老师有偿补课#委员建议禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课，禁止校外培训机构和个人开展中小学大纲规定的必修基础课程（如语文、数学、英语、物理、化学）的有偿教育服务。
@育儿成长法 说
1、“有偿补课”一直存在，屡禁不止，主要是满足家长的需求，有需求才会有市场。
2、家长里存在“补课风”，只要看见有人补，家长会觉得自己孩子不补会落下，孩子稍微成绩不好，首先想到的是不是要上补习班补补课，而不是找其他原因。
3、“提前学”成风，每年寒暑假，很多孩子在补习班提前学下学期的课程，父母希望孩子“抢跑”，可效果怎么，自己心里最清楚。但最起码起到了心里安慰的作用，大家在学，我家孩子也在学。
4、校外培训兴趣班就没有语数英物化等文化课补课热。
禁止校外培训机构开展更是难上加难，国家不下硬招，更是不可能禁止的。
对在职教师“有偿补课”可以处罚，但校外的培训机构禁止不了，不是推动更多人去校外补习了吗？
家长有需求，很难禁止，即便禁止了，还会在线上学。因为有考试有竞争。#师者说#
近几年来，学校之间的竞争越发厉害，要想实现学校的可持续发展必须进一步发展除考核标准外的课程的质量，对于小学教学活动而言，语文、数学是必修必考科目，而英语则是考察科目，即学生只要通过期末考核就可以，主要是为了培养学生的英语素质，因而当前众多学校对于英语课堂教学活动的重视程度不足，小学英语课堂教学质量和效率有待进一步提升。
一、导入法在小学英语课堂教学中的重要性
1.导入法能够激发学生对于课堂学习的兴趣
导入法是利用多种形式的教学方式，使学生能够集中注意力展开课堂学习，最终达到课堂教学的目的。对于小学生而言，英语课堂学习的内容是陌生且枯燥的，因而需要通过一个连接物，使小学生能够在最快时间内接受新的知识内容，因而导入法就是承担连接物的功能作用。利用学生较为熟悉的内容展开陌生英语课堂学习，从而使学生能够对陌生的英语课堂教学内容产生兴趣，积极主动的展开学习活动。
2.导入法能够提高英语课堂教学的教学质量和效率
学生使小学英语课堂教学活动的主体，上文提到利用导入法能够激发学生的学习兴趣，自主展开英语学习。因而达到提高英语课堂教学的教学质量和效率的目的。另一方面，导入法还可以对英语课堂教学内容进行巩固总结或是拓展延伸，达到提升学生英语素养的教学目的。
总之，导入法对于小学生、教师和学校而言都具有重大的推动意义，因而要求正式导入法的作用，实现导入法的创新发展。
二、当前小学英语课堂教学导入法所面临的问题
1.小学英语课堂教学中所采用的导入法方式单一
随着素质教育的深入发展，现代教育技术的发展，当前的教学模式和教学工具、教学方法实现了多样化发展。但对于导入法而言，仍大量的使用传统的方式，如某小学英语教学活动中，A教师在展开第一单位的人名的学习中，将一些人名利用卡片的方式由各个学生手持着，如“jack”“rose”等等，由学生观看卡片，并快速的记忆并将这些人名撵出来，达到直观导入的效果，这种导入法虽然具有直接的作用，如展开问候语学习中，这种直观导入的方式显然是不适用且不合适的。同时长期使用一种导入法展开英语课堂教学，学生更容易产生厌烦感，从而提不起兴趣学习英语。
2.小学英语课堂教学中所采用的导入法不符合实际
不同年级段的学生在不同的英语教材指导下的学习活动不同，需要导入法具有较高的适应性。当前的小学英语课堂教学中教师在采用何种导入法时完全忽视本课程教学目标、本班学生的个性发展，导致导入法只对班级内的某个群体起作用。
三、小学英语课堂教学导入法的创新渠道
1.实现多种导入法共同使用
小学教学活动中，如语文、数学，其使用导入法的时间较长，其拥有的导入法形式较为丰富，因而在小学英语课堂教学活动中，可以充分借鉴其他学科课堂教学中导入法的使用方式。但根据小学英语课堂教学活动的特殊性要求能够实现多种导入法的有机融合，保证导入法能够满足更多学生的个性发展需求。如当前导入法的形式有直观导入法、游戏导入法、情景再设导入法、前景回顾导入法、巧设悬念导入法等等，在小学英语课堂教学中要求能够实现两个或是两个以上的导入法的有机结合，如某小学英语教师在展开“what would you like？”这一句型的学习中，首先通过情景回顾的导入法，让学生能够理解这句话的意思，之后通过情景再设导入法，设置成一个餐厅，由教师和学生共同参与到句型的对话学习中。通过这两种导入法，不仅让学习基础较差的学生能够掌握到本堂英语课的学习内容，还能够带动成绩较好、吸收能力较好的学生能够实现拓展训练。由此实现的导入法的创新满足了不同学习基础的学生的学习需要。
2.利用现代科学技术展开导入法
随着现代教育技术法发展，上文所提到的集中导入法都是教师利用教学方式来实现的，当前在小学英语课堂教学中要实现导入法的创新必须要实现导入法的现代化、科技化发展。即对当前的小学生而言，网络、电脑技术可能是最具有吸引力的工具了，因而在导入法的创新发展中，要求能够实现互联网化的导入法教学，最大程度的投其所好，?学生的积极性被调动起来。如某小学英语教学活动中，教师利用多媒体播放奥运会的英语讲解视频，特别是在运动项目中减缓速度，让学生能够听清楚，从而也让学生了解这堂英语课所要讲解的内容是运动项目。通过多媒体来引导学生展开英语学习的导入法是在时代发展需求下所提出的最大的创新和改变。总之，导入法是小学英语课堂教学活动必不可少的教学方式，要求其能够随着对象的变化、教学工具的变化，随时实现优化创新。
