所有参加教师编招考的同志注意了！！
最初信件回复是临沂计划统一命题，现在可能有变化，最新的回复是各县区独立命题。请广大考教师编人员注意变化！
申论热点高频考点 | 乡村振兴学习笔记！
【命题热度】☆☆☆☆☆
【适合考卷】
省市、县乡、执法；通用、乡镇。
申论高频考点：乡村振兴怎么考？
一起来看看威哥的讲解吧~
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#乡镇事业编制，在社保中心，有前途吗# 这种命题能少点发吗？能没前途吗？全国多少大学生考事业编都因名额限制而被淘汰。咱能站全局公正看待吗？无论乡镇或城市只要考上就有前途。
【乡土资源变身课程宝藏——海南师范大学对口帮扶琼中县发展学前教育纪实】一所师范院校和乡镇幼儿园相遇，会有怎样的“化学反应”？海南师范大学对口帮扶海南省琼中黎族苗族自治县的乡镇幼儿园，给这个命题带来了答案。
手把手带领，提升乡镇园教师专业素养；点对点协助，提高乡村学前教育保教质量与管理水平；心贴心推动，打造管理规范、质量较高、具有适宜性的生态式乡村幼教……5年来，海南师范大学依托学前教育系的专业力量，和琼中县的幼儿园园长、教师一道，探索出一条具有特色内涵、典范意义的乡村学前教育发展之路。
融入民族文化元素，幼儿园活动亮了
山间深秋，静谧清幽，走进琼中县湾岭镇中心幼儿园，孩子们歌声袅袅、舞姿翩翩，好不热闹。
一群平均年龄不到5岁的孩子，正在表演极具海南民族特色的黎族竹竿舞。有的伴随节奏在竹竿分合的瞬间进退跳跃，有的手持自制的打击乐器配乐，还有的蹲在地上配合节奏操控竹竿……近年来，以传统文化为主题的校园活动在这里时常上演。但在5年前，这样的活动并不多见。
回想起从前，湾岭镇中心幼儿园园长王冰感慨道：“我们也想办优质园，但就是不知道往哪儿使劲呀。”就在王冰一筹莫展时，海南省教育厅发布的一则消息，让她预感到“及时雨”将来临。
年底，海南省教育厅公布了该省第四期学前教育对口帮扶名单，海南师范大学将对口帮扶琼中县。没多久，海南师范大学帮扶团就带着专家、带着点子来了。
“我们系统诊断了琼中县幼儿园存在的问题，同时也发现琼中地区可用于教育教学的民族元素十分丰富。”海南师范大学教育学院教师郭敏介绍。帮扶团很快就明确了工作重点，一是确立“种子园”，规范幼儿园的园舍、布局、管理、环创、课程建设等，辐射带动全县幼儿园；二是以美术、音乐工作坊为切入点，培养“种子教师”，促进全县幼儿园教师专业成长。
湾岭镇中心幼儿园成了“种子园”，王冰则成了“种子教师”。在海南师范大学铺设的沃土上，王冰这颗“种子”逐渐生根、发芽、向上。
“我打开了思维的大门，也找到了发展的方向。”在帮扶团的启发引领下，王冰说自己仿佛找到了事业的“第二春”。
学有所成的王冰带着幼儿园教师们从改造园所环境开始，把代表黎族文化的大力神图腾融入校园环创，开垦种植园，种上当地特色植物，再把竹竿舞、双面绣、三色饭等黎族民俗文化融入课程，园里的活动丰富起来了。
有改变的，不只是湾岭镇中心幼儿园。帮扶团因地制宜，以当地黎族、苗族文化为基础，指导幼儿园更新办园理念，开发特色课程，乡镇园里刮起了民族风。
挖掘资源开发课程，教师长了真本领
“这要是放在以前，我们哪里能想到蚯蚓也能成为教学材料啊！”和平镇中心幼儿园园长陈娟说道。她说的这只“蚯蚓”，曾在琼中县被许多人当作典型学习案例。
和平镇中心幼儿园青年教师邢菊珍在开展课外活动时，偶然看到雨后草坪上有只蚯蚓在缓慢爬行，细心的她马上喊来孩子们围观。“地这么硬，蚯蚓是怎么钻进去的？”“蚯蚓要吃饭吗？”“蚯蚓的头在哪里？”……在邢菊珍的引导下，孩子们对着蚯蚓好奇发问。
“孩子们对蚯蚓的兴致引发了我的思考：有什么好办法能满足他们的好奇心，又能丰富他们的生活经验呢？”邢菊珍一边思索一边行动，她马上找来关于蚯蚓的绘本，让孩子们画出蚯蚓的世界，并挖出更多蚯蚓供孩子们观察。
一只蚯蚓，延伸出蚯蚓故事会、蚯蚓绘画赛、蚯蚓观察记等一系列活动，极大地满足了孩子们的好奇心，还锻炼了他们的动手能力。探究蚯蚓的活动也得到了许多家长和教师的点赞。
“海南师范大学的老师们曾说过，要善于发现资源，开发自己的课程。”邢菊珍说，在帮扶团的支持下，自己的教学思路和研究能力都迈上了一个新台阶。
一滴水可以映射太阳的光辉，一位青年教师的成长故事也能折射出海南师范大学的帮扶成效。
据了解，海南师范大学帮扶团以“工作坊”为主要帮扶模式。“工作坊”导师根据培训对象最实际的需要，定期组织教研活动，再对核心问题进行实践操作、讲解示范，让教师带着反思意识与学习成效回到幼儿园进行实践。
作为帮扶项目的主要负责人，海南师范大学附属幼儿园园长丁金霞认为，教师专业成长是双向互动的过程。一线教师必须先从观摩他人的教育行为开始，进而理解其背后的原理，并回到实践中去操作，边做边反思。而以工作坊模式开展帮扶，就为一线教师提供了更多的观摩机会。 #教育# #学前教育# #幼儿园#
广东的同学申论考完了，大家好好休息，预祝大家取得好成绩，从广东的命题来看还是中规中矩，乡镇考三农，县级考经济高质量发展，备战3.27的同学按计划认真学习即可，调整心态，好好加油！
#漯河头条# 5月26日，记者从市教育局了解到，我市高中阶段学校（含普通高中、中等职业学校）招生工作方案出台。中招考试将于6月22-24日举行，采取全省统一命题、统一试卷、统一考试时间、县区（不含功能区）具体组织实施的办法。中招考试统一实行网上报名。普通高中录取分为面向全省招生录取和本地招生录取。
临沂各县区的中考一轮模拟都已经结束，我特别对我的专业语文学科的试卷与辅导的学生做了考后研究。试卷兰山区全区统一命题，市直35中采用了罗庄区的试卷，整体难度超过兰山区，某些题目过偏，试卷质量水平与去年相差甚远。平心而论，兰山区今年试题更符合今年考纲要求，试题质量也更高一些。
考后很多家长托人找到我，希望能给予指导，但时间确实紧张，没法安排，很是遗憾。但是对各学校的考前复习的不足我也通过学生的情况很是了解（就不列出学校了）， 我也替不能跟我学习的同学感到深深遗憾。如果可能我会去几个学校与老师交流，帮助他们理清思路，改进教学。
再次强调针对这次考试一定要仔细分析，明确知识空白点与薄弱点。这几天我带领学生认真复盘试卷，分析命题走向，找到每个同学的短板，制订了系统化方案，最后一公里决定拔高点 不可不慎！
分析几个县区试卷后，发现都注重了知识的串联与拓展，注重了诗词与名著的比较阅读，注重了基本基础知识的变化考查 ，难度普遍高于去年。作为老师最后一定要拿出干货，不可放羊。
#教育听我说# 作为一个教师要善于学习总结提高，记得刚分配到乡镇初中时，加上我一共七个物理教师，开始不会上课，就去学习别人的课，有空就去听，学到了王老师的幽默，宋老师的严谨，李老师的标准，张老师的自主探究，杨老师的生动活泼，还有一位老师不让听课。以前举行命题比赛，不会啊，细目表怎么办，问呗，另一乡镇的物理教研组长已经成为市级教学能手，命题专家库人员，最终在评选中荣获一等奖。课题也不会啊，晋级都知道需要课题，学习啊，写一个后让教科研主任指导，修改一遍两遍三遍，通过，再让县里高手指点，再修改一遍两遍，足足两个星期，现在我主持的课题达到了四个，一个市级，三个县级。所以说勤能补拙，关键是努力。
论把农民组织起来的重要性
宋 圭 武
农村改革需要治本之策。农村改革要实现否定之否定。在不同的大体制背景下，要选择不同的农村经营和管理制度模式。在市场经济条件下，农民更需要组织起来。
一、农民组织起来意义大
不把农民组织起来，派再好的第一书记到农村，也很难促进发展。最多只具有局部效应和短期效应，或只具有盆景效应。
不把农民组织起来，在市场经济的汪洋大海中，小农生产方式会不断产生贫困人口。
不把农民组织起来，农村发展就没有合作分工效率。
不把农民组织起来，单个的农民即使有规模化经营，弄不好，就是巨亏。因为对于农业而言，是风险大于收益的产业。
不把农民组织起来，农村政策的落实就多是空话。政策多在乡镇这一级空转。乡村振兴，必然多是数字振兴。
不把农民组织起来，靠搞示范引领是没有用处的。因为单个的农民模仿不来，学不来。而且搞示范，也可能多一些腐败问题，多一些形象工程。
不把农民组织起来，中央的惠民政策，可能会多被“精英俘获”，真正需要的农民未必能享受到。
二、农民组织起来运行肯定也有成本
当然，要组织农民，也是有成本的。另外，组织起来的农民，肯定也存在管理成本和运行效率的问题。但农民组织起来，进行合作生产，至少会避免大面积贫困问题。也就是说，虽然合作组织起来不一定能让农民上天堂，但至少不会让农民大面积落入贫困地狱。
另外，农民组织起来后，国家还要加强计划调控的力度。总之，农村和农业，国家应实行半计划半市场管理方式。农村和农村，不能完全交给市场。
另外，农民组织起来后，必须要实现民主管理和科学管理。
三、承包制在计划经济背景下有一定效率
承包制在计划经济条件下，是有一定效率的。因为农民不存在销售困难的问题。所以，在计划经济大背景下，农民搞承包制是有一定好处的。
但在市场经济大背景下，农村和农村则需要一定的计划保障。因为在市场经济条件下，农民销售困难谁来解决？盲目无序竞争谁来解决？所以，在市场经济条件下，农民应组织起来，农村应走合作化的路子，三农需要一定的计划管理，这可以弥补市场的缺陷。
这里要注意，同样是承包制，在不同的体制背景下，效果是不一样的。
四、不能因为在农民组织化过程中犯了很多错误而否定组织化方向问题
要上山，不能因为道路艰难，犯了错误，就说上山方向有问题。
另外，公社贫穷，主要是国家拿走很多，这与当时国家发展战略有关。另外，人口增长也过快，也蚕食了公社部分农业剩余等。另外，公社在成立的时候，简单粗糙归大堆，大锅饭，急躁冒进，犯了很多错误，尤其是前期。后期不断调整，也在不断进步。
五、要立足国情走合作化和组织化道路
新时代，农村合作化和组织化改革要吸收公社的优点和承包制的优点，改革要实现否定之否定。
新时代，农村改革要把“分”的积极性和“合”的优势结合起来，要把“市场”的优势和“计划”的优势结合起来，要防止从一个极端走到另一个极端。
如何合作化和组织化，一是一定要发挥好政府主导作用，要实现政府主导式合作化和组织化；二是合作和组织要体现劳动密集型和技术密集型特点。
六、农村改革也需要学者接地气
农村之路如何走，研究农村问题的学者，最好自己承包几亩地去试验体验一下，呆在书房里空想，多造的是空中楼阁，没有根基。
社会科学是一个容易产生代沟的学科。
自然科学不容易产生代沟。因为自然科学命题要证明其真伪，只要逻辑能证明清楚，或实验能验证，老少就都不会产生争论。
但对于社会科学命题，要证明其真伪，不仅要靠理论逻辑，还要有实践经验基础。若缺乏实践阅历，或实践经验基础薄弱。对同一个问题的看法，老少会有很大不同。比如，父与子之间，就经常看法不同，根子主要在于实践经验不同。
所以，关于社会科学的命题，常常是争论不休。
对于社会科学而言，真理确实掌握在少数人手里。
对于自然科学真理，可通过教育普及化，让更多人掌握。但对于社会科学真理，通过教育来普及，是有缺陷的。因为教育代替不了阅历以及深度思考。另外，能深度思考的人，也是人类中的一小部分。大部分人，多是擅长平面思考。
要对农村问题有真知，客观需要研究农村问题的学者要加强实践，同时，还需要深度思考。
作者：宋圭武，中共甘肃省委党校（甘肃行政学院）中国特色社会主义理论体系研究中心主任、二级教授，甘肃省人民政府决策咨询委员会委员。
三门峡卢氏县公开招聘乡镇事业单位工作人员60名
(一)发布公告
本次招聘方案在卢氏县人民政府网站(www.)发布，发布时间为11月8日—11月16日，共7个工作日。
(二)报名与资格审查
报名与资格审查由卢氏县人力资源和社会保障局组织实施。
1.报名
(1)报名办法
本次公开招聘采用网络报名的办法进行。报考者按照本招聘方案公布的招聘资格和条件及要求报考，每位报考者限报一个岗位。报名时使用的本人有效身份证及相关信息在招聘工作中必须一致。具体网络报名方式方法请关注卢氏县人民政府网站(www.)。
(2)报名时间
报名时间为11月22日至11月25日，共4天。
(3)网络报名要求及需上传材料
①报考者务必真实、准确、完整、规范填报报名信息，因误报、错报、虚假填报等造成的后果，由报考者本人承担责任;
②本人有效身份证、毕业证、学位证、学信网电子学历注册备案表彩色扫描件(PDF版本);
③近期正面免冠彩色照片;
④留学回国人员还须提供我国驻外使(领)馆教育文化处(组)出具的留学回国人员证明和教育部出具的国外学历学位认证书。港澳台学历的人员须提供教育部留学服务中心出具的《港澳台学历认证书》彩色扫描件(PDF版本);
(三)考试
考试包括笔试和面试。本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。考试由卢氏县人力资源和社会保障局组织实施。
1.笔试
笔试采用统一命题、统一组织、统一评分的方式进行，笔试科目共两科：《公共基础知识》和《职业能力测验》，每科考试时间100分钟，满分均为100分。
笔试时间：12月11日。
笔试地点见《笔试准考证》。报考者须凭《笔试准考证》、本人有效身份证，按照《笔试准考证》上标明的时间、地点和有关要求参加考试。
笔试成绩=公共基础知识成绩×50%+职业能力测验成绩×50%+加分。
2.面试
面试由卢氏县人力资源和社会保障局组织实施。
(2)面试时间和地点：详见《面试通知单》。
(3)面试形式和内容
面试采取结构化面试的形式进行。满分100分，面试成绩当场公布。
报考同一岗位分布在两个及以上面试组面试的考生，面试成绩采取“二次平均法”，由面试原始成绩加权平均得出。
(4)面试时，如有缺考人员造成该岗位形不成竞争的，该岗位面试人员的面试成绩应达到其所在面试小组使用同一套面试题本的面试人员平均分，方可进入体检和考察。
3.考试总成绩
考试总成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%。
笔试成绩、面试成绩、总成绩计算按四舍五入的办法保留到小数点后两位数字。
原文来源：济源华图公众号原文链接：网页链接
〖“有效力量”的逻辑和思想理论基础〗
对新概念或新提法解析前，先为自己的“生造”提供一些逻辑和思想理论支持，表明和证明“有效力量”是理论推演深化的结果，而非拍脑袋而来。
十多年前我在中央媒体发表5千字长文，提出和阐发“中国精神”的内涵外延及其确立起来的意义价值。在提出该命题前我们的话语系统中只存在中华民族精神，当时提出一个看似差异不大的概念，基于何种思考，其意义和价值在哪里？
稍作分析比较即可明辨。中国精神基于国家这一政治实体而来，因而突出的是政治属性，中华民族精神离不开国家这一政治实体，但已超出国家实体延伸到所有炎黄子孙，比如华人华侨的开拓精神，等等。
正因为此而必须突出人文属性，以避免内涵外延出现矛盾和冲撞。所以，厘清二者关系的意义在于搞清两个维度各自的着力点和作用范围，为相应工作开辟更广阔空间。比如，为处理政治集团内的政治信仰与社会大众的宗教信仰的关系，提供思想、理论和逻辑基础。
此外，也着眼冷战结束后国际国内政治生态巨大变化，特别是“和谐世界”与“人类命运共同体”的提出，要求我们开拓阶级斗争和制度对抗之外的新的精神力量增长点。作为非宗教传统的民族与农业经济导致的职业精神尚未完全确立，可供选择的只能是文化基础上的核心价值观。这样才能以政治属性和人文属性区别国家精神和民族精神。
早于中国精神提出前的，我还提出过波及海外的“新政治观”，这个命题影响乃至决定着上个命题的内含外延。不能在政治观上突破，也就是囿于冷战思维，便无法拓展思想和精神空间，或者说中国精神便无法找到正确的政治方向和坚实的政治基础。
新政治观围绕什么问题展开？包括党由革命进入执政后的精神系统与政治逻辑，革命采取的是一个阶级消灭另一个阶级，不仅剥夺财产，必要情况下剥夺生命。执政后重心转移到调整和平衡各阶层利益，方式上只能通过政策和法来达成目的，而不能通过政权直接剥夺。
当然，最根本动因在于党的历史使命由“站起来、富起来”走向“强起来”，既然没有革命导师直接的理论指导，也没有可参照的经验和模板，只能自己去创造，而创造的前提是确立新政治观。
其实，所以提出新政治观，也因为另一个命题研究步入瓶颈。我上书建议构建党、国家、军队（军人）三大核心价值观，即“以三大核心价值观支撑中华民族崛起”。这个建议很快得到决策层的认可并进入实施过程。
要承认核心价值观不是新概念，作为哲学命题是古老的，作为企业文化命题自改革开放之初便由外部引进，但作为政治属性的命题我率先提出。当时写出三大核心价值观系列文章引起央媒重视，因为需要最高权威背书，不得已拿到香港《大公报》刊出，以至于有人认为大陆在试水。
为什么说核心价值观的研究影响着新政治观的提出呢？这与我的研究道路和命题的逻辑关系有关。上个世纪80年代初思想教育处于低潮，我以一个士兵的身份思考和研究基层思想工作，那时更多围绕方法手段展开，但方法手段的作用是有限的，就如农村的联产承包责任制，一个阶段后出现了高原现象，这才催生了乡镇企业蓬勃发展。
按照这个逻辑，我把重点调整到受教育者的自我修养，因此产生了《人生的十个修养》专题，该报考不仅受众广泛，并且上了中央电视台，出版了《与青年谈人生》。再深入后认识到内修也有走偏可能，需要一个稳定而又恒久的价值内核，这便有了核心价值观的提出。
经过较长时间的研究，发现更深层问题存在，谁来决定价值观的内核？法国大革命提出“自由平等博爱”，后来演化为西方普遍认同的“民主自由人权宪政”，这些都是资产阶级思想家的思想成果。在我们国家指导性思想不可能出自思想者之手，只能是集纳全党智慧的党中央特别是领袖，由此引出政治及其新政治观。
花如此多的文字叙述“核心价值观”、“新政治观”、“中国精神”三个概念或思想理论的产生，目的有两个：一个是强化逻辑链条。任何新观点新思想的产生，看其是否能立得住，关键是放到逻辑链中是否冲突或违和，很多人提出了很多看似宏大的思想，孤立看很有意味，但拿到从属的大系统中便发现无法自洽。
有了逻辑链条作支持，“有效力量”这个新概念或新提法便获得了较为坚实的思想和理论支撑。就如同以新政治观解读“命运共同体”与“文明新形态”，就不会陷入旧的政治巢窠，而成为引领人类文明前行的创新性思想理论。
另一个是争取读者的理解，新思想新观点新理论并不一定产生于伟大人物，只要有足够的勇气、良好的理论素养和实践基础，再进行艰苦的思考和论证，小人物亦能创造有重要价值的思想理论成果。
（《有效力量——处理国际关系与大国博弈应确立的新尺度》②）
