古诗词大全小学：带领孩子探索中华文化之美
古诗词是中华文化的精髓之一，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。随着国家文化软实力的提升，越来越多的家长开始注重孩子中华文化的传承和教育。而古诗词大全小学正是带领孩子探索中华文化之美的重要媒介。
一、古诗词大全小学：让孩子感受中华文化之美
古诗词是中华文化的瑰宝，它是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的精神遗产。而古诗词大全小学正是带领孩子感受中华文化之美的好方法。孩子从小就对古诗词产生了兴趣，可以让他们更好地感受中华文化之美，也可以培养他们对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、古诗词大全小学：启迪孩子文学鉴赏能力
古诗词大全小学也是启迪孩子文学鉴赏能力的好工具。不同于教育部门规定的课外阅读书目，古诗词大全小学可以让孩子在较短的篇幅内领略到不同的文学风格及表达方式，启迪孩子的文学鉴赏能力。同时，古诗词大全小学也可以培养孩子的审美能力和文学素养，对孩子的人文素质的提高也有很大的帮助。
三、古诗词大全小学：促进孩子语言表达及思考能力的发展
古诗词大全小学也可以促进孩子语言表达及思考能力的发展。古诗词中蕴含的丰富意境和深刻思想，可以让孩子不断思考、交流、表达并理解。同时，古诗词中的文学技巧和意象也可以启迪孩子的想象力，让他们更好地发掘自己的潜力，提高语言表达和思考能力。
四、如何利用古诗词大全小学教育孩子
在利用古诗词大全小学教育孩子时，家长需要注意以下几点：
1.以情境营造氛围。在教育孩子时，可以通过文化艺术展览、地方文化特色餐厅、古建筑游览等多种情境营造氛围，让孩子在感受中华文化之美的同时，更好地记忆和理解古诗词的文化内涵。
2.以图片互动激发兴趣。可以利用图片互动、绘本、漫画等有趣的方式来展示古诗词，激发孩子学习古诗词的兴趣和热情。
3.让孩子自己动手。在学习古诗词时，让孩子自己动手写下自己心中所想所感，或者自己创作古诗词，这样不仅可以提高孩子的创造力，也可以巩固孩子对古诗词的记忆和理解。
四、总结
古诗词大全小学是带领孩子探索中华文化之美、启迪孩子文学鉴赏能力、促进孩子语言表达及思考能力的发展的好方法。家长可以通过情境营造、图片互动、让孩子自己动手等多种方式来激发孩子学习古诗词的兴趣，从而加深孩子对中华文化的认识和了解，培养孩子的人文素质，塑造孩子优秀的价值观和思想品质，成为中华文化传承的生力军。
古诗词是中华民族文化的珍贵遗产，不仅体现了古人的智慧和情感，更承载了华夏文化的博大精深。在小学阶段，通过学习古诗词可以培养孩子的语文素养，启迪其情感，增强文化自信。本文将向大家介绍古诗词大全75首小学，带您领略中华民族瑰宝的美丽与魅力。
一、琵琶行
作者白居易，文艺复兴时期中国唯一逮捕过教皇的旅行家之一。《琵琶行》以琵琶为载体，展现了作者对女儿的思念之情。
二、登鹳雀楼
作者王之涣，描述了作者登上高楼，极目远眺，感慨人生短暂，难得一见的自然美景，使人感叹生命的不可多得。
三、静夜思
作者李白，以自然景观为背景，表达作者的寂寞孤独之情，情感深沉，具有强烈的艺术感染力。
四、春晓
作者孟浩然，描绘了春天的美景，鸟语花香，让人感到生命的勃发，向大家传递出春天的希望和生机。
五、江雪
作者柳宗元，以江雪为背景，表现出作者以柔克刚，迎难而上的意志和坚韧不拔的精神。
六、浪淘沙·北戴河
作者朱自清，描绘了北戴河的自然风光和渔民的真挚情感。北戴河和渔民的形象成为了中国人民对思乡之情的集中表达。
七、赋得古原草送别
作者白居易，通过对大自然的描绘，让人们感受到草原的广阔和孤独，达到对别离之苦的凝重表达。
八、七步诗
作者曹操，表达了曹操在千钧一发的关头，不屈不挠的精神和崇高的理想。这首诗可以作为教育孩子强韧意志的素材。
九、登高
作者杜甫，借登高之景，主旨是反映游子思乡之情，以达到减轻思乡之苦的效果。这为后人提供了闻名的名篇。
十、水调歌头
作者苏轼，表达了对家乡的强烈思念和对生命的热爱之情，填词婉约动人，成为中国文学的瑰宝之一。
十一、题西林壁
作者王之涣，作品主题是对生命短促的反思和对过去的回忆。他通过文字表达了人生的无常和瞬息即逝。
十二、九月九日忆山东兄弟
作者王维，表达了对故乡山东的浓郁思乡之情，以及对远方旧友的怀念。这首诗可以启示孩子珍惜友情，铭记故乡。
十三、山居秋暝
作者王叔岷，描绘了秋野风景和孤僻诗人的生活，以及作者对于短暂美好的向往和追忆。
十四、乘舟将欲行
作者陆游，以江河为背景，抒发了游子思乡的感情，表达了对从故乡远行的漫长之路的幽默态度。
十五、雨霖铃
作者柳永，以雨声铃声为背景，表达了抒情词艺术的巅峰之作。他笔下的女子，委婉细腻，兼具文学和音乐的美感。
十六、咏鹅
作者骆宾王，以鹅为写作对象，充分展现了作者对动物生态的独特感性和深刻思考，给人以启发和裨益。
十七、临江仙
作者杨万里，激扬地描述自已渔猎于钱塘江中时，直面最珍贵的人生经验，引起读者共鸣，体现了中国文学的深邃性。
十八、题梦堂大观
作者元好问，把故事写得具体生动，洒脱潇洒，充满了诗情画意，展示了他的文学才华和人生智慧。
十九、赤壁
作者苏轼，描述了东京元旦筵宴的场面，表现出人物复杂的政治境况和社会意识。其中，“大江东去浪淘尽，千古风流人物，还看今朝”成为历史名句。
二十、离骚
作者屈原，诗歌以离骚的命运为主题，抒发了作者在人世疾苦和思乡之间的深情和激愤，是中国文学史上的巨作之一。
二十一、赋得古道马迹
作者杜甫，诗中描绘了古代马迹的神秘和生命的力量，言语虽寥寥数语，却传递出了生命的传承和历史的缅怀。
二十二、卜算子·咏梅
作者毛泽东，以梅花为背景，借以表达了国家和人民的力量和坚韧，词中“长河落日圆”等诗句俨然成为了民族精神的体现。
二十三、芙蓉楼送辛渐
作者王昌龄，借古楼思古人，感慨人生四季，以及对朋友辛渐的深谊，表达了作者对虚无缥缈的事物的追求和思索。
二十四、如梦令·常记溪亭日暮
作者李清照，以渔舟夕照作背景，娓娓道来春游的感受，对比落日余晖，张扬动人美景。
二十五、听雨
作者李清照，把清绝幽深的侧逸风范渗透在句子中，使读者沉浸在青色和忧愁之美里。诗中，“淅沥”的雨声更是仿佛在耳畔回荡。
二十六、赋得家书
作者陶渊明，唱出了作者对故乡的深深思念和对生命的珍视，最后用“长夜无忧，可得安寝”的话语，表达出他对人生的积极态度。
二十七、己亥杂诗
作者梁启超，文章充满着文人独特的哲学思考，营造出文笔优美、感性深刻的诗情画意。
二十八、钗头凤
作者陆游，抒发了作者对故乡乡土风俗和家族渊源的深厚情感，成为一部中国文化的史诗。
二十九、扬州慢
作者姜夔，以扬州为背景，情感真挚，笔触甚妙，生动地体现了扬州的物产丰富和文化特色。
三十、贺新郎·山中相送罢
作者唐婉，歌颂了朋友之间的情谊和纯洁的爱情，以一段别离为引，写意诗意渗透其中。
三十一、临安春雨初
作者林升，以春雨为背景，写出了作者对自然景色的采风记录和对人生的感慨之情。
三十二、木兰花慢
作者唐婉，以女儿的家国情怀，刻画了女性独立自尊的形象，充分体现了她们的聪明才智和英勇果敢。
三十三、乡村四月
作者翁卷，以乡村为背景，还原出田园诗的理想和生活状态，营造了一种恬淡而淳朴的自然情怀。
三十四、登科后
作者苏轼，表达了老年人离世前对美好过去的回旋怀念之情，诗中“独坐故亭下，黄昏独自愁”的表现手法非常妙趣横生。
三十五、梅花
作者王安石，以梅花为背景，展现了作者对桃花源的向往和对生命的热爱之情，开创了梅花诗的先河。
三十六、八阵图
作者杜甫，以战争为背景，表达了作者对官场的不屑与憧憬，以及对人民生存和安危的关切和呼唤。
三十七、晁错论
作者晁错，文笔雄辩，思路清晰，深入论证了当时的政治道德和社会结构，成为中国古代政治学思想史上的重要著作。
三十八、枫桥夜泊
作者张继，以枫桥为背景，抒发了作者对旅途束缚和思乡之愁的感慨，写出了一幅描绘壮怀激烈的诗境。
三十九、答李太守
作者岑参，以控诉表达政治情愤，为寻出路，携长篇巨制为实现理想理性贡献了自己的力量。
四十、菩萨蛮
作者李清照，以佛教为背景，描述了菩萨与人之间的情感纠葛和道德价值取向，最后化悲愤为力量，成为佳作中的经典之作。
四十一、鹿柴
作者王之涣，以山林为背景，表达了作者对自然的热爱和对生命的认识，展现出王之涣笔下的人生观和哲学思考。
四十二、雁门太守行
作者王之涣，以古代边塞为背景，通过生动的故事情境，表达了对边塞士兵的慰问和对家乡亲友的思念之情。
四十三、长恨歌
作者白居易，描述了杨贵妃与唐明皇相思之苦与爱情的深情，文字含蓄缜密，成就了辉煌的爱情传说。
四十四、绝句
作者李清照，以独特的感性与细腻，描绘了她的生活与情感。诗中，优美绝伦的语言句子，音韵和谐流畅。
四十五、江南
作者汪藻，以江南为背景，写出了江南水乡自然风光和独特文化特色，是一首江南风景诗的佳作。
四十六、醉翁亭记
作者欧阳修，以醉翁自娱为背景，述说了欧阳修对人生的洞察和对世道的反思，成为唐宋八大家之一。
四十七、江城子·乙卯正月二十日夜记梦
作者苏轼，通过真实而新鲜的梦境，抒发了对人生和前途的憧憬和追求，以柔情写出了人生的哲理。
四十八、静夜思
作者杜甫，以山林为背景，唤起人们对大自然的敬畏和对生命的推崇，成为唐诗中的名篇之一。
四十九、眼中的世界
作者李清照，以小女孩的视角，描绘了身处北京的背景与生活，富有激情和深度，流露出作者对美好人生的向往。
五十、衡阳雁序
作者王羲之，作品上下煞有介事，时而有点玩味，时而尊崇神秘，文笔风格确实别具一格。
五十一、长安秋望
作者王维，以长安为背景，细致地描绘了秋天的景象和人物内心的感受，传递出人们对美好事物的向往和追求。
五十二、钱塘湖春行
作者白居易，以钱塘湖为背景，写出了人们对春天的喜爱和对自然风光的赞美之情，描绘出了极富艺术感染力的诗境。
五十三、景德镇
