五有课堂
教育好文小学思品高级教师 优质教育领域创作者
教育好文：校长组织全体行政集体听课，反馈会上校长讲话强调课堂教学5个有
任课教师课堂上还是有组织教学，要眼观六路耳听八方。这是起码的要求！
这个小学生不幸而去，如果他十分钟七次举手 而教师没及时关顾，教师多少有些责任！
#挑战30天在头条写日记#
一节有效组织的课堂教学如同一支节奏和谐、优美动人的课堂进行曲，为了淋漓尽致地发挥这一进行曲对学生的感染、启迪和促进发展的作用，教师不可忽视有效组织课堂教学的最后一环:对课堂教学效果的巩固与强化。这可以从以下四个方面做起:
1.给学生的自主学习留下空间
让学生自主参与课堂教学活动是提高课堂效率的有效途径。苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、探索者、探寻者。”这要求教师首先摆正自己的位置，把学习的自主权还给学生，同时努力创设主动探索的空间，让每一个学生都能获得动脑思考、动手操作、动口表达、动笔尝试的机会与体验。
给学生的自主学习留下空间，还要求教师不能做“教匠”，把任何问题都讲深讲透，而应提倡和鼓励学生的“异想天开”、“标新立异”、“纵横驰骋”，甚至“无中生有”。课堂应成为思维无禁区，让学生在畅想、畅言的过程中逐渐产生探索与创造的信心和能力，而作为教师所能做的，就是像爱护幼苗一样呵护和培植他们的探索意识，并以足够的耐心和宽容去期待、肯定和激励他们的点滴进步。
2.充分利用课堂教学中的非智力因素，以情促之
非智力因素是有效教学的关键。所谓非智力因素，是指除了智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素，包括动机、兴趣、情绪、性格、意志等，通常用“情商”来衡量，它决定着人进行活动的积极程度。课堂教学中师生的非智力因素可以转化为学生学习的巨大动力，在整个教学过程中具有维持、控制和调节学习状态的作用，因而教师应该对其予以重视，做到以情促智。
3.及时反馈，以评激智
课堂评价是巩固与强化课堂教学效果的重要环节，通过恰当的评价，可以激起学生继续学习的热情与克服困难的勇气和信念。为此教师要根据每个学生的具体情况，确定其最近发展期，明确其努力的目标与方向，并形成对每个学生的合理而积极的期待。教师要在课堂评价中通过多种渠道表达对学生的期望和激励，尤其是对处于学习弱势中的学生，教师在评价中要给予更多的关爱和体贴。
4.追求余味无穷的教学效果
有经验的教师往往善于营造耐人寻味的课堂教学环境，他们的教学常常使学生不仅身处其间时入沐春分，而且在走出课堂以后，还会时常感觉颇受教益，引人深思，如同一首优美和谐的课堂进行曲，余音绕梁，令人回味无穷。其课堂教学的效果，必然在这反复不断的咀嚼与回味中得到了有力的强化。
营造这种耐人寻味的教学效果的方式是丰富多样的，可以是对知识的巧妙拓展和深化，对某一课堂细节的传神处理，课堂结束时的一个悬念，也可以是教师充满情感的语言渲染，别具一格的情景的创设，甚至一句话，一个表情，一个动作，一张幻灯片，一个优美的画面等等，只要运用得当，引导得法，点拨到位，都可以为课堂教学的有效组织添上精彩的一笔。当然，这其中的匠心独运之处，看似简单自然，实则正是教师丰富的教育机制与深厚的教育功力的体现，是教师长期不断反思、不懈进取的积淀，非一朝一夕所能达到，对此，每一个教师都应保持清醒的认识。
听课听什么？
听课，绝对是提升自己教学水平的首要绝招！但是，听课听什么，你会听课吗？
一.听老师组织课堂
上好一节课，组织课堂是关键，课堂组织好，才能进行教学，才能有教学效果，所以，看这个老师如何组织课堂，绝对是要学习的第一要务。如何组织学生读书，如何整顿出现的不好行为，如何引导孩子跟着老师的节奏走，都是听课中可以学来的。
二.听课堂步骤
一节优秀的课堂，一定是步步为营，环环相扣，课堂步骤有条不紊地进行。否则，不仅是听课老师，学生们也会一头雾水，老师到底要讲什么？！
三.每一步教学如何实施
读，如何让学生读，如何引导学生一步步走进课文，体会人物感情；写，如何写，如何正确表达想说的，想写的……
四.老师的板书呈现
一个优秀的老师，板书肯定是有设计有想法的，随意板书的课堂，肯定是没有任何条理性的。
五.老师的个人魅力学习
从老师的语音语调，到老师的表情，肢体语言等等，一个优秀的老师一定是有很多个人魅力所在的。听课，也可注意到学习到 ！
一个优秀老师的课堂，我们可以学到很多，哪怕这个老师的自习课，我们都可以学到很多东西。
虚心学习，一起进步，提升自己，专心教学[玫瑰]
什么是课堂上的“精讲多练”？
学生是学习的主体，课堂上只有“精讲多练”，才能让学生进入学习状态，通过积极思考去主动学习。
“精讲”要求教师抓住教学的重点：
（1）课堂讲解，突出重点；
（2）组织教学，围绕重点；
（3）引导分析，学会重点；
（4）实验演示，探究重点；
（5）板书设计，标注重点；
（6）练习题目，紧扣重点；
（7）互动交流，强化重点；
（8）归纳总结，强调重点。
“精讲”对教师是一种更高的要求：
（1）教师要提纲挈领，高屋建瓴用少而精的语言讲清概念、抓住中心，揭示教学内容的内在规律和本质特征。
（2）教师要以讲解惑，以讲促思，讲清知识发生和发展过程，讲清知识的横向联系，训练科学的思维方法，学会学习的方法。
“精练”就可以留出更多的时间给学生，让学生通过动脑、动手、动口的活动促进学习效果：
（1）精选习题，巧妙设置问题，提高题目质量；
（2）题目要少而精，目标明确、层层推进；
（3）注重思维的层次性、递进性，循序渐进；
（4）题目要有开放性、探究性、典型性综合性和体现多样化。
“精讲多练”就是要学生在“精讲”中汲取知识，在“精练”中提升学习能力，真正打造出高效的课堂教学模式。
#头条创作挑战赛#
教师对课堂教学的有效组织不仅体现在对教学活动进程的正确把握和对学生发展方向的恰当引领上，更表现在教师对动态生成的课堂教学过程的自主驾驭和创造性举措上。相比较而言，后者更能让学生体会到学习和成长的乐趣，更能显现出由于教师高超的教学机智而带给课堂教学的独特的创造性和艺术魅力。
教师出神入化地驾驭教学进程的教学行为，往往表现为巧妙及时地捕捉某些瞬间行为或细节，进行恰到好处的点拨和引导，从而化腐朽为神奇，化平淡为精彩。当前，随着学生主体性和创造意识的逐渐觉醒，他们对教师组织和驾驭课堂教学能力的要求和期待也越来越高，教师只有不断提升自己的教学能力和教学机制，才能在课堂教学中立足于智慧生成的至高点，准确地把握并捕捉知识的生长点和教学的生成点，并且灵活调整教学行为，应学生而动，应情景而变，不断创造教学的亮点，描绘出一个又一个不曾预约的美妙课堂的情景。
近些年由于疫情原因，网课快成了常态化。网课对于学生接受新知识是否有用，不能一概而论。实际上作为中小学教师，网课的备课量比正常上课的备课量还要大。因为见不着学生，不像在课堂上因人而异， 因事而异，因时而异地随时组织教学。网课教师只能在备课时把所有学生可能遇到的问题都考虑到。因此教师的课备得更仔细，更充分。
学生在上网课时如果能认真听课，认真思考，收效会很大的，因为学生听课时是独立的，少了周围同学的干扰，就能够更好地独立思考问题。课堂上老师布置的预习，复习，练习都是独立完成的。这对培养学生学习能力很有帮助的。
课堂关健掌握三点就行，建议教育部评课也应以此为依据，第一，老师是否把学生参与性生调动起来，学生参与性越高，越兴奋，教学效果越好！第二，教师语言组织精准，嘻笑怒哭必须能成文章。课堂主流是交流，沟通，互动以达到教学目标，学生没有表达内心真实状况，只靠老师用各种道具灌是没有效果的。第三，有所无为才有所为。教学应以学生现状去订制课堂和课后任务，如果一个初=学生识字不到五百个，加减乘除都不会，你要求它把物理考到六十分，可能吗？如果家长和孩子都认为读书无用，你还要求这孩子作业按时完成吗？
勇者畅享自由
很多学校规定要检查教师教案。这是懒政！甚至是滥施权威。首先，教案只是老师的一个教学指南和备注，因人而异，要根据实际需要而定。有的人详案，有的只需要简案，有的甚至不需要。如果要检查，那必然应该有标准，如此就要走入形式主义。第二，教案检查需要专业基础，教务处怎么可能有此条件。第三，教案检查非常耗时（如果要认真），而且分歧很大。学校以检查教案为名，实际上是“威胁”老师，“我们掌握你的教学评价命运”。这是懒政和滥施权威。真正的检查，是应该去课堂！教学管理人员和教师，都应该丢弃这些耗时废力，又说明不了什么问题，而且引起纠纷争执的所谓“管理”，还教学一个简单，有效，服人的监管方式。
#在学校中层领导中，哪个职位好# 在学校工作中，最好的中层领导职位就是教导主任了，教导主任的主要工作是主管学校教学工作，负责任课教师的安排，和课堂教学的指导，教学质量的统计分析，组织教学研究活动，对教师的教学工作给予评价，工作不是很累，也不像安全办主任责任那么大。
邵原二中：同课异构促成长 交流学习助提升
为了给教师创造一个相互交流、合作、探究的教研平台，促进全体教师教育教学水平再上一个新台阶，近日，邵原二中开展为期一周的“智慧课堂 同课异构”活动。
据悉，本次活动由学校教导处组织，各教研组负责具体实施，科任教师全部参与，分为三个环节：自主备课、课堂展示、评课议课。自主备课要求教师定课题定时间，认真进行教学设计。授课环节，所有教研组成员全员参与，关注教学内容、流程设计、学习小组活动等；课堂展示结束后，以教研组为单位组织深入的反思记互动研讨，授课教师对课堂教学的思路进行交流及课后反思，听课教师对课堂展示亮点环节给予中肯评价，同时针对需要改进的地方提出宝贵意见。
此次活动的展开，进一步提升了我校教研活动的实效性，也激发了教师们深入研究课堂教学的积极性，为全面提升教师专业素养和学生的知识素养打下了坚实的基础。
（供稿：杨小梅 张敏）
