魏书生老师的班规班纪，太有用了，学魏书生大师的管理经验，做魏书生式的大师
不管是班主任还是任课老师，都喜欢班风好的班级，
这样老师管理轻松，上课效果好
班级管理学问非常大，年轻老师往往接手一个班级后不知所措
一个学期下来班级一个字-乱
家校齐心其利断金！彼此了解，相互配合，促进孩子健康成长！
清爽橙子Og
开学第一面，如何见？每届开学报到第一天，我会搬一张桌椅坐在教室门口，然后让孩子们自己填写基本信息表（包括姓名，性别，年龄，毕业小学，家庭住址，父母亲联系电话）。有家长习惯代替，我一律制止并标注，然后让孩子自己进班选座位，家长被堵在外面或劝回。通过孩子书写和对内容的了解，可以知道孩子平时的关注度或者说家长的引导。通过观察孩子离开父母、在班级里的自主表现能够帮助我们了解孩子的性格和习惯。积极主动参与的、自信的孩子往往选择前面或者中间座位，开朗乐观的孩子会主动邀请同桌，胆小不自信的孩子或者成绩不理想的孩子往往选择后面或者两边还有角落里，自控能力弱的孩子会东张西望或下位子走动，或者找别人说话，或者在座位上扭动身体坐不住板凳……他们在教室里的一切行动和语言，我都不干涉，只是旁观，真的能一下就了解孩子们了，如果不放心，或者没把握，再放手一到两周，基本就可以了解孩子八九不离十了。若要深度了解，还可以谈话，家访，等等。了解了孩子优缺点，然后针对班级全体学生，把长短处总结出来，引导孩子们集体讨论制定班规班纪，统一要求，再根据每个人的特点，单独谈话交流，或鼓励，或要求，或指导……总之，只要用心，总会有收获。此生愿做撑篙人，尽力度孩子们一程！
新生报到后组织了临时班级，第一天有个孩子就和班主任打起来了，不让说不让管，把老师气得够呛。过几天分班考结束后，按成绩分了班。有二十多个学生点名进我带的班级，这就需要查看要求进我班的孩子的成绩。选出等分或上下相当的对调。因为要求进我班的比较强，原班主任不愿意给，必须带个差的才给。于是前面提到的和老师那个打架的孩子硬被附带塞进了我班。语数英三科总分26分就是他。
进我班第一天就跟我耍混耍横，不会正常说话没有规矩。班级微信群建立后唯一一个不入群的就是他。周末我通知几个目前还不会音标的孩子的家长赶紧给孩子想办法，学会音标。他家长不看班级信息，不回复。我又艾特一遍，极不耐烦，嫌老师艾特他赶紧说事，其他家长告诉他爬楼看。
这孩子典型是个不让管的顺毛驴，夸着捧着行，批评管理不行。家长拿孩子要是当回事儿也不会让孩子差到这种程度。分完班还是我主动打电话通知他，他孩子在哪个班。关键是当时孩子已经回家见过父母了，父母居然一个都没有问。我现要求他进群，他进群又不看信息。
有些人看见我说过90%的老师不喜欢顺毛驴，说老师不因材施教，“助纣为虐”。这就是诡辩推卸责任和中伤。因材施教不等于让孩子目无尊长，目空一切。无底线破坏班规班纪，恣意妄为。因材施教的前提是让“教”。数学成绩好，我们老师给培优，英语成绩差我们给补基础，文化课好我们重点教，体育棒我们有省级名师带着练参加比赛。这是我们因材施教。管教管教，管本身也是一种教。不让管不让教，只能在班里作威作福当“爷”来了，试问老师怎么因材施教？有的家长认为老师针对他家孩子。老师不和任何一个孩子沾亲带故，不会无缘无故偏袒谁，也不会无缘无故不喜欢谁。多好的老师也不会达到所有人的满意。就像分座位都想要最中间的，同桌配好的一样，别说老师，谁来也办不到。如果一个老师不喜欢你家孩子或许是老师的偏见，如果每个老师都不喜欢你家孩子，你还认为是老师的错吗？#教育#
一分十块
刘歌说事
九年级二班的班会，犹如俄乌冲突，正在持久而激烈的开展着。
班会的主题是制定班纪班规，但争论的焦点，不是某一项纪律的取舍，而是违纪罚钱的数额。
罚钱，当然违反政策法规，但这是不少学校不少班主任仅剩的唯一的管理法宝。现在的孩子，都是“三不得”～～说不得、骂不得、打不得宝宝。你语气重一点、态度硬一点、方式粗一点，不出事，你好我好；一旦你点背，弄出点啥动静，该背的锅，该受的伤还是你自己。
你可说，学生违纪了，你有啥招？
开除劝退吧，不符合九年义务教育相关政策。停课反省吧，家长本来对孩子就是黔驴技穷束手无策。放在学校多少还有点约束，你这一放虎归山，只能使野性更足。家长陪读吧，不少家长把孩子送到学校，不图成龙成风，只是图个清净，养个岁数。你请他来校一趟，都不情不愿的，你还想让他陪一天两天，那不是痴心妄想。罚站罚写作业吧，又有时间数量限制，根本屁用不起。至于批评教育、写个保证、班会检查，那更是隔靴搔痒痒。
唯有罚钱，不伤筋不动骨，却最能触及其灵魂。
罚多少呢？
这不，九年级二班的宝贝们，正在唇枪舌剑的辩论着呢。
一边说，父母挣个钱不容易，扣一分罚个三五块，去去意思就行。一边说，罚的不腥不素不疼不痒的，起不到杀鸡骇猴的作用，还不如不罚。乱世得用重典，除恶须要严惩，要罚，扣一分起码罚个一二十块。当然，也有不少同学主张中庸之道，建议取个中间数！
到底咋整呢？
同学们都把目光投向了老班刘歌。刘歌扫视了一圈，把目光投向了班长：“班长，你来说说——”
班长望了下大家，又看了看老班，嗫嚅到：“要不，就取个中间数吧……”
“那好，一分十块。”刘歌道。
管理班级不能仅靠班主任的一己之力，应该把教师的权威融入集体的权威，引导学生制定科学合理的班规班纪，用“法治”代替“人治”，用制度代替老师来严格要求学生，引导学生自我管理。而宽容学生指的是站在学生的立场，尊重学生、理解学生、体谅学生，并不是一味地迁就和妥协。
反思后，我开始着手改革班级管理工作，当时带的是五年级，我引导学生共同制定了可行的班规，成立了值周小组，执法小组，着力培养班干部，很多重大事件都采用民主方式解决。
一直不想把班级积分标准分享，不是自私，而是怕误导。因为我一直觉得积分管理的精髓不是积分标准，而是管理理念和闭合循环的流程。况且，积分标准本就是非常灵活的东西，不是能够死搬硬套的，应该是根据自己管理班级的需求灵活制定和选择。
基于很多粉丝对积分标准的强烈要求，我还是用心梳理总结了一下自己用的那些积分标准，权当能为大家做个参考。
果不其然，刚把班级实行的积分标准梳理出来，就有不少老师点赞，也有个别老师看着头大了，感觉这样老师会累死，甚至有老师直接说”我当班主任，没班规班纪“，是啊，没班规班纪也可以当班主任，但管理效果是因人而异的，要么靠自己的”严“压制，要么就任由班里一盘散沙而已。我个人觉得，班级管理还是越规范，麻烦越少，工作量也会越小。
一种好的管理方法肯定是一种规范的能复制的适合更多人的办法，积分管理是全国很多老师在学习试用的，也是符合当前教育发展趋势的一种先进的管理方法，转变观念，改善从教心态，提高教学管理效率，确实效果不错。这不是空口说或凭空想出来的，也不是一眼看出来的，而是实实在在干出来的。
当了十几年寄宿学校班主任，对学生的管理从早到晚，学习实践积分管理多年，在试行的过程中，肯定会遇到这样那样的问题，不断发现问题，学习技能、解决问题的过程，正是班级积分管理能力不断提升的过程。这一点是我坚信不疑的，也希望与更多用心的老师一起解放自己，成就孩子，加油啦！
#枣庄头条# 本周二上午我上课的时候，班里来了一个穿白衣白裤的小女生，是新转学来的，当时同学们都觉得她长得挺漂亮的，看着小女生斯斯文文的样子，以为她是个小学霸呢。同学们对她都是热烈的欢迎，下课后很多学生都围坐在这位小女生的身旁，想表示对新同学的欢迎。这位新同学很快也融入了我们班级的这个小圈子，但很快大家就发现了她是和我们班级的同学是不一样的，对她也渐渐失去了兴趣和热情。
这是怎么回事呢？原来这位女生并不如她向我们介绍的那样勤奋好学。七年级一共考试科目是7门，总分是760，她只考了180分。不过当时她告诉我们班的同学，说她的英语比较好。这位小女生说她的英语比较好，应该是和自己的其他科目进行相比较的。因为其他的科目她的成绩非常差，英语真的如她说的那么好吗？我在课堂上进行了两次默写，结果她连一半都不会。布置的作业也不能及时完成，课代表午间检查大家默写课文，她不会就直接拿出书来抄。课代表就说了她几句，让她不要抄书，她根本不在乎，照抄不误，还不停地骂课代表。这种品性的孩子在我们班的是很少见的，因为这个班的孩子整体都很朴实很真诚。
不仅如此，这个孩子还我行我素，屡次违反班规班纪。学校要求每个学生都要穿校服，她有新校服也不穿，就穿自己的衣服。穿着一身白色的衣服，脚上穿着马丁靴，很时尚，和一群穿校服的孩子们在一起显得格格不入。学校里是不允许学生来回窜楼层窜班级，她根本不理会校规校纪。很快和隔壁班级的同学打成一片，打打闹闹的还把隔壁班的同学以及八年级的学生带到我们教室里来玩并在教室里打闹，引起同学们的反感。
周三班主任老师请假外出，让我帮忙看班。下午第七八节课是学校的教研活动时间，教室里没有老师。我们班的课代表一次一次的到我办公室里来，说让我去教室里帮忙管纪律，没有人能管住这个新来的女生，她在教室里对同学骂骂咧咧的骂了一节课了，吵得其他同学没法学习。还有同学向我反映，这位女生在上数学课时和数学老师顶嘴。数学老师是一位50多岁的老教师，本来就对学生要求非常严厉，班里根本没有一个同学敢和老师顶嘴的，结果这位女生来了之后胆子可真不小，竟然和老师顶撞起来。看来是一个天不怕地不怕的主儿，不知道因为什么原因转学来的，都是学校领导安排的。数学老师也很担心这个孩子会影响整个班级的班风，让我对班主任老师说，一定要对这个女生严加管教。
教学20多年来，我发现有些女生真的很难管理。女生要想乱起来，要比男生厉害的多。这几天班主任也对她格外关注，这位小女生在我的课堂上也没有什么特别的，因为她上课一直在写呀写的，根本不听课。希望以后找个小女生能够有所改观，作为老师虽然很关注学生的成绩，但学生的品性是更重要的。希望一切都能朝好的方向发展！#教育# #我要上微头条#
晚上八点多，又一个学生家长给我打来电话：“老师，你们为什么不补课呢？孩子就要被手机废了啊！你们老师还讲不讲师徳？”
我是真被这个可爱的家长气乐了。不补课就是不讲师徳，也真亏她能说得出口。可我还真能理解这个家长的气急败坏、口不择言。
漫长的暑假生活，让绝大多数学生都发生了翻天覆地的变化。以往上学时，因为有校规校纪、班规班纪的约束，他们还能按时到校，按时休息，完成老师布置的作业，不能带手机进校园，也没有太多的时间东游西逛……绝大多数家长即使不做甩手掌柜，也绝对不会把更多的时间放在孩子身上，把孩子交给学校、交给老师，他们还是能够放心的。
可假期不一样啊！放假的学生就如同脱缰的野马，完全放飞了自我。整个假期期间，他们能做也乐意做的无非就是：晚上熬夜玩手机、看电视，白天躺在被窝里睡大觉，即使偶尔良心发现不再睡觉，也有很大可能出门访亲拜友，大早上出门，晚上家长打好几个电话能换回自己的孩子亦全天大的幸运，更有甚者，动不动就和父母开战，而且最终选择妥协的一定会是父母。
天下的学生都一样！
那些期末考试成绩还不错的学生家长最忧心忡忡。他们的学生努努力可以进县一高，松松劲就可能退到回高或者三高。哪个家长不愿意自己的孩子上全县最好的高中？可他们偏偏就搞不定自己生养了十多年的孩子，难怪他们着急上火！
教育局和学校三令五申不允许老师假期办班，并制定了最严厉的惩罚措施。一个小老师，谁敢逆风而上？自己躺在家里玩不舒服吗？
可想想焦虑、暴躁的家长们，内心还是颇不平静。想让孩子成龙成凤有错吗？或许，几天之后，一对一补习会泛滥成灾吧？
何以度过这漫漫假期？或许这是摆在上级教育部门、老师、家长和学生面前的一道天大的难题！
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#班主任没有教育能力，科任教师应该怎么办# 班主任对本班的学生还是很有威信的，一般来说学生更容易听班主任的话 ，对班主任教的这一科也会用功学好，赢得班主任的好感。
不过也有少数班主任，在处理班级问题和处理师生关系没把握好，导致学生不听班主任的话，如果再有几个刺头的话，就有可能带领其他没主见的学生起哄，破坏班规校纪，那这个班就麻烦了，最后要么学校领导出面来参与管理，要么对该班主任作出调整，让其他比较有能力的科任老师担任班主任。
我谈谈我遇到的类似情况，不一定全对上号，有些做法可供参考，但我也并没有科学理论依据去论证其可行性，仅供借鉴吧。
我是221班的班主任，并兼任216班的英语教学，这两个班在初一分班时，入口分相差不大，在两分以内，初一和初二时这两个班差距慢慢拉大了。到初三时，216班的班主任是语文老师，这个语文老师第二胎怀孕，管理班级精力不够，对学生的处理方式也有点简单粗暴，动不动就骂他们，有几个男生最后发展到早操不出，上课捣乱，作业不做，有时还逃课出去打游戏，一个跟一个，40多个学生，有时上课才20多个。这些逃课学生只有英语、化学和物理不敢逃，只要有这三门课，学生几乎都在，原因是这三科老师对他们很严格，只要逃课会追究责任，而且会穷追不舍，所以有点害怕，就不敢逃课。举例说，有一次上化学课，有一个男生记不得是化学课，就没来，化学老师放话给这个男生，下节化学课要好好收拾他，最后这个学生直接请假回家了，不敢来学校上课了，一问是怕化学老师收拾。从那以后再没人敢旷化学课了。
后来，学校领导发现这个班早操几乎没人出操，整个宿舍的人都睡懒觉，连女生都起不来了，于是跟踪调查这个班问题出在哪，原来是班主任不得力造成的，马上开行政会研究怎么办？唯一的办法就是换班主任，我已经是221班的班主任，于是一致同意让化学老师担任班主任，化学老师受命于危难之际，整顿班风班纪，狠狠地收拾几个捣蛋学生，再也没人敢带头捣乱了，再给全班树立目标就是把我们班221作为竞争对手，口号是打败221班，鼓励了全班士气，各科学习成绩一路上升，结果这个班在八个班中，中考成绩名列第二，仅次于221班，我苦干三年，人家拼搏一年，让我都捏了一把汗。这个化学老师一战成名，评为县级骨干教师，优秀班主任。
从以上这个例子我们看到，如果班主任不得力，班级一乱，就有可能遭到调整，严格又有威信的科任老师就可能挑起重担，从而逆袭成功。我也祝已在干班主任的老师好好珍惜，不懂可以学，可以问，千万不能对整个班级不负责任，否则就会慢慢走进冷宫，再不被重用；而对于还没干班主任的科任老师，能帮就帮，能协助就协助，因为都是一根绳子上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损，也不要抱着看笑话的态度。如果学校要我们科任老师挑起班主任重担，我们责无旁贷，好好把他干好，就可能也会一战成名。
