问题一：怎样的方法才能教孩子读拼音声调 拼音教学主要是让学生学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。由于受方言的影响，以及家庭、幼儿园等学前教学的不规范性，给拼音字母及音节的准确认读带来了许多困难。
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”
汉语拼音有两种拼读方法：
拼读法：前音轻短后音重。（例：b+a=ba）
直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。
拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。
……（1）两拼音节的拼读对于两拼音节，有一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再比如练习 b p m f与a o e相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以再与o、e相拼，如此举一反三，触类旁通，孩子们很快就能掌握这种拼读的技能了。（需要指出的是，这个方法只能在开始练习拼读时使用，待孩子拼得熟练了就要及时打乱顺序拼读，以免形成不看声母、韵母，只是唱“仰天书歌”的毛病。）在拼读音节时，要讲究速度。
（2）带调音节的拼读。如果我们拼读的音节是有调号的，在拼读时就要带上调号。一般有三种方法：
一是音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。刚开始学拼音，可以用这个方法。如bā bá bǎ bà。
二是音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼，眼里看着声调符号，读出的是带调的音节。如baǒ（保），拼音时念b-ao→baǒ 。
三是韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。如hǔ（虎），拼音时念 h-ǔ→hǔ 。这个方法直截了当，孩子们拼读比较熟练了便可采用。
……事实上，用拼读法也能达到直呼，只要孩子们拼得熟了，一口呼出将是水到渠成的事。针对孩子们拼读的困惑,还请家长能积极配合辅导强化。
问题二：如何教孩子学习拼音的音调 重复是学习之母
问题三：一年级孩子拼音声调怎么学比较好 建议凡是发音方面的学科，家长不要身体力行地去教，毕竟我们自己发音也不是很准，或者说这么多年下来都带有一定地方口音了，所以还是让孩子多和同龄人接触，并多看电视节目，注意纠正自己发音。至于拼音里的很多比较特殊的发音和组合，可能您自己也忘得差不多了，那么就请孩子做小老师来教您，这样大大提高了他的学习积极性，您呢，听懂后在回答时故意出错，反观察他是不是真正弄懂，能不能将您的发音错误指出来，一来二回，他就能记住了。孩子学习主观上还是靠他自己，我们只能在旁边做一个辅助，而且这种辅助不能被他察觉而依赖我们，我一般只教一下他的学习方法，接下来各门学科他都会找寻自己方法去解决。孩子通过自己的努力而解决了问题会感到很自豪的。
汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于刚入学的儿童来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，不仅是我们教师要认真思考的问题，同样也是许多家长关注的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音，谈谈个人浅见。
一、适度要求，静心等待。
面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。
“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。――“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。
二、耐心细致，教给方法。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
三、想方设法，多多陪练。
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十......>>
问题四：孩子拼音声调怎么教都是不懂，该怎么办 重复是学习之母,多做拼读，每天坚持让孩子阅读喜欢的带拼音的故事书1、 背韵声母本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。教声母时，20个声母分成3组：第一组：b p m f d t n l第二组：g k h j q x第三组：z c s y w r教幼儿背韵声母的方法：家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：b p m f幼儿：b p m f家长：b p m f幼儿：b p m f幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”幼儿：“b p m f家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l幼儿：“d t n l幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”幼儿：“d t n l家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。念两三遍后：家长：“把这8个拼音字母念一遍。”幼儿：“ b p m f d t n l家长：“快快地念两遍。”幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。家长：“把20个声母按顺序念一遍。幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f幼儿：“f m p b 。”家长：“d t n l。”幼儿：“l n t d 。”……家长：“y w r 。”幼儿：“r w y 。”让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。2、 声母的认、写阶段本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。教学方法如下：家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？”幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？”幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗……（让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”幼儿用手指写完了。家长：“拿起笔在纸上写两遍。”幼儿在纸上写。家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母？”幼儿：“f 。”家长用教’p’的方法教’f ‘。“f “教完后，再进行以下的教学。家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识？”幼儿：“b m 。”家长：“下面我们看看’b’怎样写。”家长用教’p’的方法教’b’。家长：“......>>
问题五：怎样教孩子学拼音声调，孩子学习拼音一般从他几岁开始 教学一节好的课其实就是各个教学环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.
1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法
2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.
3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.
问题六：怎样让孩子拼音声调 汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，让刚入学的一年级孩子乖乖地在板凳上一动不动，对着字母卡片机械地反复练读，很容易让他们产生厌学情绪。教育专家说，家长不如跟孩子一起玩拼音，让孩子在玩儿的过程中学习拼音。做做以下游戏：
1、我说你猜。看口形猜猜爸爸妈妈要发什么音；爸爸妈妈说形状，让孩子猜字母。如父母说：两个门洞，孩子说：m m m ；一个门洞――n n n。
2、摘果子游戏。在纸上画一棵水果树，红红的果子上写有学过的音节或字母。例如，家长可以问：“ qu”这个果子已成熟，你能把它摘下来吗？
3、捏橡皮泥。让小朋友用橡皮泥捏出学过的拼音字母，家长也可以一起参与，看谁捏得好，捏得像。
一、建议您先在家庭中实行普通话制度，给孩子一个标准话的语言环境。像河北省东部地带一些话的结屋容易把二声说成四声，或者一声说成二声。常在这种环境中生活的孩子，听习惯了这种话，要纠正起来就比较困难。
二，不要在孩子面前或别人面前经常说孩子拼音学不好，这样会起到消极暗示的作用。 当孩子有一些进步时，要及时表扬，以便增强孩子的信心。
三、对孩子进行强记忆的训练，并不一定效果好。建议用探究式，也就是启发，引导的方法，让孩子自己在思考中得出正确的结论，再反复练习，容易取得良好的效果。
1，对孩子说一些纯一声的短句，如“开飞机”、“吃花生”、“猫咪哭”、“丢香蕉”等;四声的短句，纯二声的短句，如:“摇摇蓝”、“足球迷”、“玩排球”、“娃娃鱼”、“圆明园”等;三声的词或短句，如:“所以”，“以往”，“请洗脸”，“打死你”;四声的，如:“去看戏”，“记忆力”、“注意力”、“看电视”、“记日记”等，待他读准后，让孩子自己感觉四个声调有什么区别?是不是有平音，升上去的音，先下来再上去的音和下滑的音?
2、用手势帮助孩子记忆声调，如:手心向下往前平推，为“一声”;向上推为“二声”;先向下再向上推为“三声”;向下推为“四声”。 同时配以较长的读音。
3，因为这几个短句是孩子可以理解的，他们很快就会读准。这时我们可以让孩子把一声的读成二声，三声，四声:二声的读成一声，三声，四声……他会觉得很好玩。当这个时候，就可以让孩子知道普通话是有规定读音的，不能混。
