案例二进制与数制转换
1. 《课程标准》要求
在具体感知数据与信息的基础上，描述信息的特征，知道数据编码的基本方式。
2. 教学目标
·能通过微课和学习平台等辅助自学，掌握数制转换的方法。(信息意识、数字化学习与创新)
·在游戏参与中，学会抽象问题，理解二进制的基本原理。(信息意识)
·探究生活实例背后的科学知识，在此过程中进行思考和判断，用思维导图的形式归纳总结，并将此过程迁移到其他知识的学习过程中，以及运用所学知识解决生活中的问题。(计算思维)
·从生活中“发现问题—学习知识—运用知识”，积极求证、讨论和交流，融入信息社会中。(信息社会责任)
3. 学业要求
·理解数据编码的基本方式。
·掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。
4. 教学对象分析
本节课的教学对象是高一年级学生，利用微课及网络学习经历较少，对学习计算机科学中的理论知识易产生枯燥感，但他们具有较强的求知欲和好奇心。
5. 教学重点与难点
教学重点：二进制的特征及各数制的相互转换方法。
教学难点：认识生活实例背后的科学知识，掌握各数制间的转换，并能运用所学知识解决生活中的问题。
6. 教学方法与教学手段
通过“猜生肖”游戏情境导入，引发学生由浅入深探究二进制的特征及各数制的转换方法，利用“颜色码的数制转换”等生活实例，巩固二进制及各数制在生活中的应用。为此，本节课主要采用了任务驱动法、讲授法和分层教学等教学方法。
7. 教学过程设计
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
情境导入
1. 游戏体验：介绍“猜生肖”游戏(图1)及其规则。
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图1“猜生肖”游戏界面
规则如下：
有4组图片，每组有6张生肖图片，一位同学根据自己的生肖图片是否在本组中，对另一位同学的提问给出回答“有”或“没有”，4次之后，由另一位同学猜出该同学的生肖。
提示：在玩游戏的过程中填写表1。
2. 师生同玩游戏： 找一位学生和老师搭档现场玩一次游戏(由学生说，教师猜)。学生4次回答后，教师能马上准确无误地猜出其生肖。
3. 提出问题：教师是如何做到的
参与游戏
做好记录
通过对比师生完成此游戏的快慢，引起学生对教师具有此项本领的好奇心，激发学生学习本课内容的兴趣
情境导入
表1“猜生肖”游戏过程记录
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中图人教版()信息技术必修一 1.2.2 二进制与数制转换 教案.docx
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