本文从说教材、说学生、说教法、说教学资源、说教学过程等方面介绍《图文混合排版》这部分内容的教学设计,设计中突出贴近学生生活,注重培养学生创新意识、创新能力和合作学习能力。
N
雪蚕谬熊{
摘要
( o图文混合排版》说课稿 Wr d
任志华
玉溪卫生学校,云南玉溪 630 5 10
本文从说教材、学生、说说教法、说教学资源、说教学过程等方面介绍图文混合排版) )这部分内
说课稿图文混排教学设计
文章编号:0 27 6(0 1o—000 10 .6 1 1)50 9—2 2卷调查,学生喜欢上网、 Q、 Q画画等。小组分组上,采取教
师指定分组与自由组合相结合的方式,做到好、、比例中差
论 一 坛
容的教学设计,设计中突出贴近学生生活,注重培养学生创新意识、创新能力和合作学习能力。
关键词
中图分类号: 1 G7
一
文献标识码: A
、
说教材:
1教材处理 .
图文混合排版这个内容是中等职业教育课程改革国家
规划教材《计算机应用基础》 4章第 5第节的内容,教材内
容主要包括插入、辑艺术字、编文本框、自选图形、片等内图 容,子是制作一个版报。根据大纲要求,近学生职业,例贴
为 l 2 1进行异质合作。前面学生已经掌握了 Wod入::, r门、格式化、设置页面、制作表格、分栏,并且在网络基础部分,基本掌握了网络搜索、下载、邮件、 Q的使用等, Q对于
、od品的制作打下了基础。Ⅳr作 三、教法说
制作医院温馨提示作品。
2教学目标 . ()识与技能:够在文档中插入并编辑自选图形、 1知能 图片、术字、本框;握复杂文档的综合排版技术。艺文掌 ()程与方法: 2过能运用 Wod相关知识, r设计美观大方的版面。在合作过程中,探求用 Wod决实际问题的 r解
过程。
采用建构主义理论指导教学,融合了情景、协作、会话,
以达到学生的意义
建构。教学过程中采用任务驱动、合作学习、尝试教学
来组织。活动设计中突出培养学生的创造性、新性、在创合
作精神和审美能力。
在教学重点方面,采用教师引导、生尝试、作的方学创
() 3情感目标:通过学习和实践操作,培养学生的创新意识和创新能力,培养学生自主学习及合作学习的能力,提
高学生的审美能力。
3教学重点、点 .难
法,并运用屏幕录相把教师的操作和语言录制下来,提供给
学生反复观看。 在突破难点方面,采用 Q群、组合
作学习, Q小设计制作、评价作品,过作品的制作、通评价,让学生提高图文混合
排版技能。
教学重点:自图形的使用; Wod中插入艺术字、选在 r 文本框、片并进行相应设置。图 教学难点:合运用图片、综文字、本框等实现图文混文合排版,以解决实际问题。 二、学生说学生是中专卫生学校~年级的学生,过对学生的问通
在评价方面,分两个部分,是作品评价,是优秀合一一
作小组的评选。作品评价采取展示、师生互评方法。
四、教学资源说
教师:计算机、网络、推荐网站、各种体裁的学生作品。 学生:手机、课本、杂志、医院实地调查等。
的行业,爱上你的学生,会去享受每一堂课。只要摆好心学”
去改进和提高昵?这些都值得我们去反思和总结。 总之,要我们心中有学生,切为了学生,了学生只一为
一
态,就会发现原来学生们都是那么可爱,上英语课不再有那
么多烦恼。
切。让课堂少一点传统,多一些创新;少一点形式,多一
4有效的课后反思。 .教学是一门艺术。教学任务的完
成不在于教案是否讲完,在于学生是否学会了,学了,而会 喜欢学了。定的知识目标学生学会了吗?你定的能力目你
些扎实;少一点平庸,多一些智慧;少一点呆板,多一份灵
活,把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学
习和实践中,创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式,相信我们的课堂教学会更加精彩!
(责任编辑刘红)
标学生会学了吗?你定的情感目标学生学得有情趣吗?要是没有完成相应的目标,那么我们在今后的教学中要怎样
9 0