数制与编码——进制转换
【学情分析】本课内容是在学生已经学习了计算机发展与应用、 计算机系统的组
成等知识的基础上进行, 已经初步知道了人与计算机进行信息交换通常使用程序
设计语言,程序设计语言经历了三个阶段:机器语言、汇编语言和高级语言。机
器语言是机器指令序列,是一串 0 和 1 组成的二进制编码,是唯一能被计算机
识别的语言。那么要了解计算机是如何将我们发出的信息转换成数字编码之前,
我们必须先了解掌握各种数制及相互间的转换。 这节课内容较多, 学生理解起来
比较困难,根据课堂需要和学生特点,既要让学生有信心、热情地学习新知识,
又要让他们主动积极地参与到整个教学活动中来。
【课时安排】2 课时
【授课形式】讲授、多媒体教学
【教学方法】讲授法、练习法、问答法、演示法
【教学用具】计算机、黑板、多媒体、课件
【教学目标】
知识目标 :1、了解数制、基、基数及位权的概念;
2 、掌握二进制、十进制、八进制、十六进制的表示方法;
3 、掌握二进制与十进制间相互转换的方法。
技能目标 :1、培养学生逻辑运算能力;
2 、培养学生分析问题、解决问题的能力;
3 、培养学生独立思考问题的能力。
情感目标: 通过数制转换的学习培养学生的计算机科学涵养 ,同时,让学生体会
到认真的学习态度,严谨细致的学习习惯。
【教学重点】 1 、进制、基数、位权的概念。 2 、二进制与十进制间相互转换方
法。
【教学难点】二进制与十进制间相互转换
【教学过程】
一、师生问好,考勤
二、复习旧识,导入新课
(以下教师的语言、活动简称“师” ,学生的活动简称“生” )
课前引入:
师: 我想请大家做一道算术题: 110+110= ?
(学生几乎都回答等于 220 )。
师: 那么 220 这个答案对还是不对呢?可以说对,也可以说不对。在学习本
课之前,回答 220 是正确的,但是,在我们学完今天的知识后,答案就不一是
220 了。为什么呢?
( 设疑,学生思考,教师点名个别学生回答 )
师: 谈到数字,有很多同学可能会觉的很可笑,这不就是 1234 ……是的,在
生活中,我们用的一般都是十进制。那么大家想一下,我们的生活中,还用到了
哪些别的进制?
(学生思考回答:十二进制、 60 进制等)
师: 我们的一年有 12 个月,这是十二进制。一小时等于 60 分,一分等于 60
秒,我们的时间是 60 进制。当然,还有一些,比如一米等于三尺,三进制。
比如我们的鞋子或袜子,两只为一双,这是二进制。可是我们通过前面的课程
已经知道计算机唯一能识别是二进制数, 这正是我们本节课所学习的重点。 (本
节课我们将了解数制、基、基数及位权的概念;掌握二进制、十进制、八进制、
十六进制的表示方法;掌握二进制与十进制间相互转换的方法。 )
三、新课讲解
(一)主要概念
1 .数制
师:在我们小学阶段最开始学习的就是十以内的加法, 之后是两位数的加法,
在两位数加法的学习中, 老师是不是经常会说, 要注意逢十进一?也就是我们平
常说的别忘了进位。 像这样 按进位的原则进行记数的方法叫做进位记数制。 简称
为“数制”或“进制”。我们平时用的最多的就是十进制了,那么,大家想一下,
还有没有其他的进制呢?比如,一周七天,七进制;一年