学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。
有关故乡在远方阅读心得体会实用一
（一）教材简析
鲁迅笔下的小说《故乡》选自他的短篇小说集《呐喊》，课文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中的故乡的巨大变化为基本内容，通过主人公闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后十年间中国农村的衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。这是一篇成功的短篇小说，特别是课文通过对比写法来揭示主题、通过议论来深化主题的成功运用，给读者留下了深刻印象。
（二）该课所处的地位和作用
《故乡》是人教社九年级（上）语文教材第三单元的第一篇小说，是一篇教读课文。根据教材编排及语文课程标准要求，语文教学应贯彻素质教育的精神，注重把新的教育理念落实到教材中。提倡教师在教学中，全面提高学生的语文素养，发展学生的个性，养成学生自主学习的习惯……《故乡》作为本单元的第一篇教读课文，文中用对比手法来揭示主题的写法，是开启本单元的《我的叔叔于勒》和第五单元《范进中举》教学的一把钥匙，也是开启第六册第三单元《变色龙》教学的一把钥匙，可见其地位尤其重要！
（三）教学目标
初中语文教学大纲要求学生学习欣赏文学作品，能感受作品中的形象，着重培养初步欣赏文学作品的能力；新的课程标准又反复强调教学设计要体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度……”。鉴于此，在教学目标的设置上，我强调“三突出”原则，即突出“新课程要求”、“教材单元目标要求”、“学情特点”设计如下教学目标：
（1）知识目标：掌握小说相关的文体知识，已学的鲁迅的作品；预习提示中的有关字词。
（2）能力目标：理解运用对比突出小说主题的写法；理解小说中议论的作用。
（3）情感目标：通过学习，使学习对贫富悬殊的封建社会有深刻的认识，对当时不合理的社会制度产生无比的愤慨，从而珍惜今天的幸福生活。
（四）教学重点、难点
本文是小说，其突出主题的关键在于文中人物形象的对比描写。因此，《故乡》的教学重点是：（1）理解课文运用对比描写揭示主题的写法；（2）理解议论在文中的作用。难点是：我离开故乡时心情与感受及课文最后两节关于“希望”的深含哲理的议论。
大纲及新课标要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，使学生真正成为语文学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣，创设自主、合作、探究的学习情境，鉴于此，我主要采用的教法是点拨导学法；《故乡》是现代文学的精品，全文共88个自然段，可教可学的内容很多，为使学生学有所得，宜长文短教，目标单一，所以我又采用了“课时目标教学法”。
世界上没有哪种先进的教法，能离开相应的学法而取得成功的。语文教学要倡导“养习得法”，形成积极的行为定势，以达到叶老提出的“教是为了不需要教”的理想境界，教学中要求学生牢记课时目标，速读课文，利用圈点、勾画、批注的方式感知课文，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
第一课时
（一）导入新课
好的开端是成功的一半。为复习旧知，达到温故知新的目的，同时也为激发学生阅读兴趣，我是这样导入新课教学的。
同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家，今天，我们一起来学习他写于19的《呐喊》集中的另一篇小说《故乡》（板书课题）。古往今来，有很多文人墨客都有表达对故乡思念的情感，李白的“举头望明月，低头思故乡”，字里行间融入了浓浓的思乡情，现在让我们来看看鲁迅笔下的故乡又是怎样呢？
（二）介绍写作背景
为使学生更好理解课文，写作背景的介绍是必要的。新课程标准特别指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”鉴于此，写作背景介绍采用学生介绍与老师补充相结合的方式：课前让学生复习初二（上）中国历史第六章——第十章，了解1900—19间中国的社会现实，上课时教师适当补充作者写作缘由，二者有机结合，实现学科的整合。
（三）展示本节课目标（目标（1）及目标（2）中理解课文运用对比描写揭示主题的写法）
（四）研读课文，落实目标
1、整体感知课文
根据课前预习，检查学生完成以下几顶任务的情况：
（1）预习提示及文中相关的生字词的读音和意义的掌握情况；（2）会按照小说回故乡、在故乡、离故乡的结构简要复述故事情节。（3）能找出三个情节中描写的主要人物。（明确：闰土、杨二嫂）
设计意图：了解文体知识及文学常识，扫清语言障碍，落实目标（1）；把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，培养学生自能读书的能力。
2、对教材作深入分析，落实本节课的第二个教学目标
《故乡》一文主要是通过对比来揭示文章主题的，因此，我主要通过引导学生抓《故乡》中的“三变”来分析课文，体会对比手法的运用的。我设计了以下几个问题：
（1）文中的“闰土”“杨二嫂”前后在外貌、动作、神态以及对我的态度方面发生了什么变化？
设计这个问题意在落实《故乡》中的“一变”即“人物之变”。具体做法是先将全班同学分成两大组，请男女同学在书上分别划出描写闰土、杨二嫂的有关文句；然后请男同学填写少年、中年闰土变化表；教师再指导学生细读描写这两个人物的重要语句，主要采用分角色朗读的形式进行，特别是文中45—52自然段，要引导学生摹拟人物的口吻读，然后让学生讨论并归纳人物性格。（板书人物性格）
（2）前的故乡和后的故乡也不一样，画出描写故乡的主要词语。
设计这个问题意在落实《故乡》中的“二变”即“环境之变”。具体做法是先要求学生阅读文中有关环境描写的语句，并画出重点词语；然后请学生举手作答，教师作适当点拨。
（3）“我”对记忆中的故乡与现实中的故乡的情感是一致的吗？为什么？
此题意在落实《故乡》中的和三变即“我的心情的变化”。具体做法是先要求学生勾画、品味有关语句，并结合上述“二变”理解其含义，学生举手作答后然后教师点拨分析：“我”——对记忆中的故乡无限向往、无限怀恋，不仅因为从此要迁居他乡，更因为故乡那充满诗情画意的孩提生活；对现实中的故乡，则只有怅惘失望之情，而这种心情之变，是因为故乡的人情、环境之变。
落实文中“三变”分析后，我设计了问题（4）：是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人的麻木、恣睢呢？
此题设计意在引导学生明白作者通过“变”来揭示蕴藏于作品中的深刻主题。具体教师谈谈个人的见解。这样设计也体现了新课程标准的相关要求：即欣赏文学作品，学生能有自己的情感体验；对作品思想感情倾向，能联系文化背景写出自己的评价。
（五）小结，点明方法
古人云：授之以鱼不如授之以渔，教材无非是例子，教给学生阅读和欣赏小说的方法才是教学的最终目的。因此，我先请学生根据这节课学习小说的体会谈谈阅读和欣赏小说的方法，然后教师再点拨阅读和欣赏小说的方法有三：赏人物、赏情节、赏环境，本节课主要是通过赏人物和赏环境来认识小说主题的。
（六）结语
课堂教学是一门艺术，好的结语，应收到余音绕梁的实效，鉴于此，我是这样设计结语的：
闰土多不幸啊！西瓜地的小英雄不复存在，多子、饥荒、兵、匪、官绅苦得他像一个木偶人；那“豆腐西施”已变成了“细脚伶仃的圆规；记忆中的美丽故乡变得如此萧索！难道这就是我日日夜夜思念的故乡？这就是我魂牵梦绕的故乡？
作为思想家、革命家的鲁迅，对故乡的苦难自然不会袖手旁观，无动于衷；他一定会有改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，一定会有！
（八）板书设计（略）
（设计意图：封建主义、帝国主义的压迫像十字架，旧社会劳动人民苦难深重，像钉在十字架上。板书上部是闰土的前后变化，下部是杨二嫂的前后变化，中间突出一个“变”字，体现了对比的写作特点。也提纲挈领地概括了本节课教学的重点。）
总之，在整个教学过程中，我始终围绕“展示目标，落实目标”这条主线进行教学，教学中贯彻了启发式、讨论式教学及学生的自主、合作的学习方式；通过让学生整体感知课文，理清课文结构，抓住“三变”直奔主题的写法，好比牵牛抓住了鼻子，又如撒网捕鱼，纲举目张。既突出了重点，又避免了从头至尾逐段分析的做法，激发了学生兴趣，突出了学生学习主体性，提高了教学效率。
有关故乡在远方阅读心得体会实用二
在我的记忆深处，总有一个亮点，它伴随着外婆轻哼的童谣，映衬着我天真无邪的笑脸。熟悉的牛车，碾出一串我成长的足迹。
哦，故乡。
故乡的春来得总是那么轻盈。不经意间苍白的天空飘落了一丝丝、一缕缕的春雨，如烟似雾，相互缠绵在一齐，让人感觉仿佛在投入大地的那一刹那便消释在空气里，升华为一个个水的精灵，融入了人们的心里。
你看，那河面，半蹙着眉尖样的散开了一圈圈的涟漪，又似绽开了一个个笑脸，那么令人惬意。偶尔的三四点雨，凉凉的。舒心的空气，构成了故乡的诗情画意。
踏着石板桥，嗅着雨后的芬芳，回头望去，眼前呈现出一条蜿蜒如玉带的小河。它如一汪目光含笑的注视着我们，扭动着身子向远方延伸。典雅、美丽的身影中几条小鱼在嬉戏，自是乐在其中。
“小桥流水人家”，故乡的小河，你没有一泻万丈、浩浩荡荡的气势，也没有掀起万丈狂澜的气概，但你有你的可爱。河的另一头是一排排参差不齐的楼房。那灰白的房瓦，黄色的土墙，仿佛在诉说她的历史。如果说城市里的高楼大厦是一个盛气凌人的男士，那么。故乡的楼房便是一个温婉典雅、透着几分江南风情的女孩。因为自然将和谐赋予了我的故乡。
故乡最柔情的深处是热情的乡亲们。熟悉的笑脸，亲切的问候，无比的喜悦酝酿在笑脸背后。所谓“人杰地灵”，故乡将她最优秀的品质汇聚在了她的儿女之上。他们才是故乡最美的灵魂！
故乡哟，故乡！你是一幅美丽的山水画；你是一首典雅、婉转的诗；你更是我心中永存的记忆！
有关故乡在远方阅读心得体会实用三
一、说教材
今天我说课的内容是人教版小学音乐四年级上册第一单元，东海渔歌中的《大海啊，故乡》一课，这是一节音乐欣赏课，乐曲为f大调，四三拍，整首歌曲曲调优美抒情，通过歌曲表达对家乡、祖国的思念之情，同时也能培养学生的音乐欣赏能力。
二、说学情
以上是对教材的分析，下面我将对学情进行简单的阐述。
根据新课标以及教材的分析，小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，能够用正确的姿势和自然的声音演唱歌曲，能够对自己和他人的演唱作简单的评价，但是理解作品情感的能力还有待提高。因此，在课堂教学中，我会通过多种方式把歌曲的情感贯穿于我教学过程的始终。
三、说教学目标
根据本课的教材和学情的分析，在新课改的指导下，特制定如下三维教学目标：
情感态度与价值观目标：通过学唱《大海啊，故乡》，感受歌曲的情感，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
过程与方法目标：学生在聆听音乐的过程中，能够自信地、有表情地哼唱歌曲，体会歌曲的特性。
知识与技能目标：感受三拍子的强弱规律。
四、说教学重难点
结合学生的实际情况，确定本课的重点是：通过学习本节课，学生能够了解歌曲传达出的对祖国、家乡、母亲的热爱之情。本课的难点是：理解歌曲所表达的感情。
五、说教法
我们常说教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，启发法、运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
六、说学法
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生学法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法和自主探究法，从而达到预定的教学目标。下面我将详细阐述本节课的教学过程。
七、说教学过程
针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：情景导入；新课教学；音乐活动；课堂小结。
（一）创设情境，激趣导入
我将采用谈话导入的方式，通过与学生交流，提问学生“大家见过大海吗？”并激发学生对大海的兴趣，并引发学生的联想。同时我再对大海进行一些描绘，为接下来展开本节课的歌曲做了铺垫。当学生对这首歌曲感兴趣时我引出乐曲《大海啊，故乡》，强调这是一首非常优美的乐曲，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，为新课教学做了很好的铺垫。
（二）讲授新课
下面是本节课的核心内容，因此我将从以下几个方面进行教学。
首先，初听歌曲
首先，初听乐曲，在播放歌曲之前，提出问题：歌曲给人一种什么样的感觉？学生有目的地聆听乐曲，可以更深刻的理解乐曲。同时，鼓励学生自由、大胆的发言，畅谈听后的感受，并对学生的回答进行鼓励性评价。之后，再次聆听歌曲的节拍，通过节拍的感受能更加深刻的感受歌曲所表达的情感，为之后深入了解歌曲奠定了一定的基础。
其次，深入理解
在学生对歌曲有了初步的了解后，我弹琴带领学生用“lu”哼唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。学生通过亲自哼唱旋律，并在我的指导下表现歌曲主题旋律，可以更加深刻的感受歌曲所表达的情感。
之后，分句欣赏歌曲的情绪，并进行乐句情绪的对比，在分句欣赏的过程中，学生主动说出歌曲情绪的变化，同时根据歌曲情绪也能够深刻理解情感的内涵，真正做到了教学目标中的要求。然后，根据歌曲的情绪，引导学生在演唱歌曲时候，每一句的力度是否有变化，由于前面已经对情绪、情感有深刻的把握，所以在这个问题上，学生很容易回答出力度的问题，这样，学生对于歌曲的情感又达到了升华，并学会了如何去欣赏课程。
最后，根据多媒体，学生进行简单的哼唱，并强调情感、力度等问题，并且要注意反复记号，并学生之间相互配合，真正做到对于歌曲的理解。
（三）音乐活动
在音乐活动的环节，音乐可以与其他学科相结合，学生开动脑筋想出还有其他诗词可以表达思乡的情感，并通过配乐诗朗诵，从而达到情感的多方面体会。这样不仅展现了学生对歌曲的理解，而且也培养了学生的音乐表现力，之后，进行互评，选出最喜欢的一组，激发学生的表演力。
（四）课堂小结
当进行课堂小结时，我将充分发挥学生的主动性，引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识。
八、说板书设计
我的说课到此结束，谢谢各位考官。由于我缺乏丰富的教学经验，在此过程中可能会出现一些偏差，希望各位老师给予批评和指导，再次感谢各位老师，我的说课到此结束，谢谢！各位老师辛苦了！
有关故乡在远方阅读心得体会实用四
《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。本课优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，教学时让学生在感受语言文字魅力的同时，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字、新词，理解课文内容，积累自己喜欢的优美词句。
2、有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的方法。
3、通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
重点：学习品读，鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
难点：、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
本篇课文语言优美，生动活泼，感情真挚，充满童趣，读起来琅琅上口。因此，我选择了“以读代讲，读中感悟，读中生情的方法，在读中引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。贯彻了以生为本的教育理念，充分体现了学生的主体地位。
1、课堂上注重朗读，让学生在充分的读中去主动学习，在这堂课上，我引导学生以读为前提，在读中领悟作者所要表达的思想感情。体会作者的思乡之情。
2、给学生一个感悟的课堂。我们要引导学生在学习感悟他人的美妙篇章时，不忘联系自己，联系生活实际，让自己的情感也在学习的过程中得到升华。
说学法：在本节课的教学中主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑、读议领悟中给予学生独立思考和创新思维的空间，让学生发表个人独特的见解，培养创新意识。
（一）、创设情境，激趣导课。
（出示课件：芦苇美景图）让同学们欣赏画面。教师借机引导
芦苇，朴实无华。在南方随处可见。我们北方在沟边也有芦苇，大家都认为芦苇非常普通，没有什么可称赞的，然而，它却令作者魂牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一起走进故乡的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。
(二)、初读课文，整体感知
1是让学生读准字音，正确朗读课文；
2、是小组合作，解决生字生词；纠正多音字和生字的读音。
3、是说说作者为什么要写故乡的芦苇。他对芦苇到底有一种什么特殊古的感情？
课文的字里行间展现着一幅幅优美的画卷，洋溢着一缕缕真挚的情感，通过刚才的朗读，我们都能感受到生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？让我们在细细的品读中进一步去理解、去体会、去感悟。
(三)、细读品味，感悟真情。
1、品词析句，领略芦苇美景。
学生自读课文的8、9自然段
（1）、说一说，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的?
“一片片”“一簇簇”“几乎所有”体现了芦苇“多
“碧玉似的秀枝”“绿色的轻云”写出了芦苇的“绿”；“恬静”、“飘逸”突出了芦苇的“美”。
（2）、（出示句子：“一片片，一簇簇，……给乡村平添了几分恬静和飘逸。”）指名读。引导学生找到文中的比喻句。体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。
（3）、故播放芦苇的风光片，故乡的芦苇多美呀！让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）让我们再一次的朗读课文，表达出对芦苇的喜爱和赞美。这一教学环节，学生抓住重点词句理解课文内容，并通过反复朗读，感悟语言美，体会景色美。突出了“以读为本，读中感悟”的教学方法。
2、合作学习，回忆童年趣事。
过渡：渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。
（1）、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？
（2）、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。
（3）、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
课文中写了哪几件童年趣事？用简短的词组概括说明。“吹芦叶哨”、“做芦叶船”、“捉纺织娘
吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
“出示句子，做芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。表演朗读，再现一下他们儿时试航的情景。
课件展示纺织娘的动画图片，配以相关的文字介绍，帮助学生进一步理解课文。
（4）有感情地朗读课文，
通过读、表演充分体现了学生自主—合作—探究的学习方式，让学生感受作者那无忧无虑，自由美妙的童年，又培养了学生的阅读能力、合作能力、语言表达能力，提升了学生的语文综合能力。整堂课以读贯穿整个课堂，在读中感悟作者的快乐，在读中感悟作者的思乡之情。并学习作者运用比喻、拟人等修辞方法表达思想感情的方法。真正体现了新课标中，学生是课堂的主人，突出了教师的主导作用，让学生学会主动学习，在轻松愉悦的氛围中和作者心灵相通。
3、学习14－16自然段，体会热爱故乡之情。
课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。作者表达了怎样的思想感情，
（四）拓展延伸
月是故乡明，景是故乡美，情是故乡浓，作者用了诗一样的语言、画一样的意境、丝一样的情节，洋溢着一缕缕真挚的情感，相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。写一些吧。在这一环节安排了小练笔，让我们的课堂真正融入生活。把、课堂和生活联系起来。
11故乡的芦苇
故乡的芦苇：多美
童年趣事：吹芦叶哨”、
做芦叶船
捉纺织娘
有关故乡在远方阅读心得体会实用五
故乡，是一方水土，一方人群，一方习俗，一方剪不断理不顺，或欣喜或惆怅的隔了山，隔了水，亦隔不了的血脉情。
故乡，又是一种思念，一种依赖，一种宗教，一首吟不完咏不尽，或振奋或失落的隔了天，隔了地，亦隔不了的血脉歌。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”。故乡像一本厚重的老书。它倾注了父老乡亲们汗水与心血，承载了太多的故事与沧桑，识不尽，阅不完。俨然，故乡已成为了一种庄严神圣的情感，维系着乡亲。这片土地，也已成为乡亲们精神的殿堂。
游子离乡，背负着沉甸甸的行囊，背负着沉甸甸的嘱托，还有那，恍若隔世的梦。故乡的根，已经深深扎入每一个即将闯荡游子的心灵。严寒酷暑，风雨交加，走过了一条又一条的大河，翻过了一座又一座的山岭，心里茫然了。路还有多远?梦还有多远?停下来回头望望，惟有故乡的方向，心里是那样的踏实，那样的安定。“每逢佳节”，“倍”思亲，这种归属感已经深深融铸在灵魂里，成了生命的一种习惯。故乡在哪，游子的心便朝向哪。前路的风景犹如海市蜃楼，虚幻不可即。惟有故乡，才是日夜追寻的桃源。它蕴涵着双亲梦里梦外的牵挂与等待，久久忘归的驻足与远眺。游子的心，不也正是图个家人平安，生活幸福吗?千山万水，浓情又岂可阻断乎?
故乡，是生命的种子生根，发芽，并汲取阳光茁壮成长的地方。
故乡，是命运的小船停泊，整顿，并缝布风帆破浪起航的地方。
因了故乡，游子才不会忘记自己跋山涉水的初衷。
它，又不仅仅是浪迹天涯的游子落叶归根的土地。
血浓于水，生生不息。
故乡，是那身愈远、情愈切的澜殇。
故乡，盘结了生命的网，浩瀚，磅礴。纵横天地，缠绵无尽。
有关故乡在远方阅读心得体会实用六
每个人都有自己的故乡，对吧?对的，我也有，而我的家乡在风景秀丽的湖南。
我的故乡有山，有水，有河流，名副其实的山清水秀。
在我们家旁边有一个湖，里面的水清澈见底，瞧!湖底下的一条条小鱼在水里自由自在地游来游去，嬉戏打闹，你追我赶地好不活泼啊!夜间它犹如天上下凡的仙子，那么娴静优雅，淡淡散发着光辉，但是风一来，它就像一个音乐家，弹着一首首悦耳的曲子，湖面顿时热闹起来，鸟儿怕惊扰这一切，识相的纷纷飞到树上去，如痴如醉的做一个好观众。
这个湖连着很多个地方，我家的下方有一条小溪是从里面流出来的，晶莹剔透的小溪就像一条银丝带，飘向远方。小溪里面有很多小动物，有鱼，有螃蟹，有小丑鱼，还有礁鲨等到了冬天，我们会把螃蟹抓起来，炒来吃。有一次，我约我的三两个小伙伴在我家旁边的那个湖下面的小溪里面抓鱼，那条小溪里面的鱼都是大大的，别看它们是乡下鱼，它们可机灵了。即使我们拿着一个个网子和笼子和陷阱以及设备。可我们抓了一天只抓走了一条鱼，这些鱼好像富含了人的脑袋，不仅快，非常聪明。未卜先知似的，我们捕去哪里，它们就逃往相反方向，有时根本看不见它们。他们的速度就像喷气式飞机一样快。到头来不知是我们捕鱼还是鱼戏我们。
这个湖不仅给我们提供美的享受也是我们的生命之源。
我们村里的水都是从这个湖上面的泉眼抽取的，不但给我们的整个村提供了很好的水源，水也是上等干净免费的，实在太美好!
虽然现在我在深圳，也看到很多海，湖，小溪，但是我也很想念我的家乡，想念那里的每一个东西，想念那里的一草一木，山山水水。
有关故乡在远方阅读心得体会实用七
故乡八月的桂花永远都是这么香。甜甜的，却熏得我眼泪夺眶。往事不如烟，如桂花香一般，点点都留在心间。
想起那几棵栽在院子里的桂花树。矮矮的，到了夏末的时候，总是会开出淡黄的花。十里飘香，整个小镇就都沉浸在花香的海洋里，真如仙境一般。直熏的人们心旷神怡，忘乎自我。那时，我总会拉着妈妈去摇桂花，总是在妈妈答应摇桂花时高兴得手舞足蹈。桂花树不大，所以我只要轻轻的摇，桂花便会簌簌地落下，形成一阵阵“桂花雨“。那时我总是任桂花洒满了全身，心中便有无尽的欢喜和惬意。有时还会固执地几天不洗头。因为我认为留着满头的桂花香就是最愉快的事。当然，总是能吃到妈妈亲手做的美味的桂花糕，而我摇桂花的目的也多半出于此。
故乡的桂花香，醉了我的童年。
而在那一刻，我离开了故乡，离开了母亲，也离开了桂花树。像秋蓬一样，开始了我孤独的求学生涯。那一刻的离别也是在八月，也是那个落花的季节，而这场离别，却也如桂花一般，注定要在离开家时才会产生眷恋。
多少个风晨雪夕，我总是孤独地走入森林，孤独地望着天边，却望极天涯不见家。这时，总会感觉到一股股暖暖的东西划过脸颊，却滴入心里，泛起层层波纹，久久不能平静。
多少个月圆的夜晚，独倚窗台，冷月无声却独思乡。到东边既白时仍“捡尽寒枝不肯息“。只因思乡人在天涯。
也曾经多少个午夜梦回，棉絮里的泪水汪洋成海，载着游子的梦回家。而也只有在梦里，才能闻到那甜甜的桂花香，才能吃着妈妈做的桂花糕，也只能在梦里才能摇着那矮矮的桂花树。
梦里几度花香？
我的脚烫烫的，我的心热热的。曾经梦里几度花香，而此刻，我只想变成一瓣桂花瓣，零落入土，成为故乡的一块泥巴，梦里几度花香！
有关故乡在远方阅读心得体会实用八
“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤……”身在他乡的我时常在心中哼唱着这首《思乡曲》。我是多么地想回家乡啊!我走到窗边，看着故乡方向飘来嬉戏的云，真是“悠悠天宇广，切切故乡情!”
这时，我的超智能笔记本电脑发出有信息的声音“嘀”。我晃了晃鼠标，上面跳出一个窗口：“你还记得吗?小学的时候我们曾约定：二十年后来相会。明天在师大附小五(4)班教室集合吧!迟到了要罚喔!”看到这儿，我不禁激动万分，是啊，我已经离开家乡二十年了，不知道家乡变成什么样子呢。我恨不得马上插上翅膀飞回去。
第二天早上，我早早地吃过早餐，开着生化奔驰回到了梦中常思念的故乡----福州。咦，我好像来错地方了，以前的福州可不是这样的，怎么全变了?只见那土墙灰瓦的小房，已变成了一幢幢别致的小洋楼;那狭窄的泥沙路，已经变成了绿树成阴的柏油路，十辆车并驾齐驱不成问题。路的两旁鲜花盛开，花香四溢，沁人心脾。啊!故乡的山，故乡的水，故乡的花草，一切都是那么亲切，那么温馨。
我驾车来到了师大附小，啊，这还是原来的那个师大附小吗?校门犹如一把箭，直插云霄，上面刻着金色的大字：福建师范大学附属小学。四周簇拥着朵朵鲜花。
我下了车，经过安检系统的检查，来到校门口输密码处，正犹豫不决时，身后传来一声亲切的声音：“是小林吧!”我惊讶不已，转过身来，原来是林张杰，拍了拍我的肩膀：“哎，早就盼着你回来了，这不，担心你找不着教室的门，我已经来校门口三趟啦。”我听后，感动之余不免觉得有些好笑，日夜魂牵梦萦的地方怎会找不着呢!
进了校门，我不觉怔住了，这是我记忆中的校园吗?那空空的架空层已经变成了乒乓球房、羽毛球房和健身房;那小小的田径场也已变成了碧绿的足球场了……我边走边暗暗地想：学校的变化太大了。
我们来到教室时，人都快到齐了。我和林张杰落座，互相询问分别后的同学情况。林张杰是一名科学院的院士，热衷于昆虫实验;吴丽婷成了国际企业大公司的老板，每天电话不断，手下有十多万员工，还成了圣斗士漫画家，出版了许多圣斗士漫画书;楼成成了一名知名小说家，出版了数不胜数的文学名著，还获得诺贝尔文学奖、安徒生童话奖等;林振兴成了一名海军陆战队少将指挥官，每天守卫着祖国的碧水蓝天;许思佳成了一名国家体育总局举重高手，光是奖杯她家都搁不下了……
突然，背后有人扑了过来，我下意识地出拳，来人大叫：“你当了科学家还那么了得。”我扭头一看，原来是林振兴，肩上扛着少将军衔软肩章，身上穿着海军陆战队制服，手上戴的是雪白的手套。我俩小时候一见面就喜欢切磋两下，多年已过旧习难改。这时有人喊道：“你俩可真是江山易改秉性难移啊!”我回头一看，原来是旧时好友----张锦鹏。张锦鹏小时候字写得歪歪扭扭的，被我们戏称甲骨文。现在他写出来的字被国家评定为仿甲骨文，在国际上有了用武之地。
这时，教室里响起了掌声，我抬头一看，原来是我们敬爱的黄老师来了。我们肃然起立齐声喊：“老师好!”黄老师双眼泪光闪闪，不住地点头，挥手回礼，突然看见我，很自然地喊出我的名字。为何黄老师一眼能认出我?哈哈，因为我是世界lekket科学院博士后科学家，还做过轰动全球的网页，可谓家喻户晓的公众人物。
快乐的时光总是短暂的，分别的时间又到了，大家依依不舍，尤其是黄老师，她双眼噙着泪花：“同学们，你们一定还要再回来啊!”我们约定：再过二十年，我们再相会。
