引言：新时代教育改革不深入推进下，信息化教学时代已经到来，微课作为现代化信息科技进步和发展的产物，将微课应用于小学数学课堂教学中已经成为了一种新型的教学改革方式。小学数学学科高效课堂的构建，需要数学教师依据教学内容，结合微课来辅助教学设计，积极开展微课教学与数学课程的有机整合，从而实现小学数学教学效果的显著提高，进而达到小学数学高效课堂的构建。
1 利用微课激发学生学习兴趣
微课教学模式主要是依据教材中的某一知识点来一段视频的形式进行呈现。小学数学学科是一门抽象性以及逻辑性都比较强的学科，对于小学阶段的学生来说显得比较的枯燥无聊。数学教师通过利用微课独有的图片、音频、视频以及文字相结合的特点，结合教学内容，创设相应的教学情境，以此来有效激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习意识，调动学生的学习主动性，使学生对数学知识的学习充满期待，促使学生可以全身心地投入到数学课堂的学习中，从而达到数学高效课堂的构建。
以人教版教材中《分数的意义》一课为例，数学教师结合微课短视频，为学生播放一段分享面包的视频，以此来将学生的课堂注意力集中起来，促使学生有教材的积极参与性。数学教师在讲解知识点之前，为学生进行微课短视频的播放，再结合数学教师的详细讲解，可以让学生快速的对学习内容进行理解和吸收，同时数学教师还需要提出相关问题引发学生的自主思考，使学生在掌握到学习内容的前提下，还有效锻炼了自身的自主思考学习能力，从而有效提升小学数学课堂的教学效率，实现构建高效数学课堂的目的。
2 利用微课培养学生合作意识
微课教学模式具有精短性、灵活性、针对性，微课教学模式辅助小学数学课堂教学，对于提高学生的自主学习意识以及合作学习意识的培养有着非常积极的促进作用。随着现代化信息技术的不断发展和进步，微课教学模式在教育教学中的应用越来越广泛，小学数学课堂教学中科学合理地运用微课，在帮助学生拓宽数学知识视野的同时，还可以高效地提高学生的数学知识储备。
另外数学教师利用微课将课堂教学内容制作成短视频，利用信息化技术手段来对学生进行展示，更加方便学生对数学知识的理解和掌握，通过引导学生进行小组合作学习探究，促使学生相互合作解决相关数学问题，在保证学生数学学习质量的同时，还可以有效培养学生的合作学习意识，从而实现小学数学高效课堂的构建。以小学数学教材中《多边形的面积》知识点的教学为例，本节课程是一个结合性的数学问题，重点是考验学生对相关知识点的掌握能力，数学教师可以结合相关知识点来制作微课短视频，在对学生讲解知识点的同时，有效帮助学生对相关题意进行有效分析和理解，在此过程中，数学教师可以引导学生小组学习模式，通过合作来探讨相关问题的根源，以此来提升学生合作探究的学习能力，促使学生可以通过合作学习快速的找到问题的解决方案，从而有效提升小学数学课堂的教学效率。
再以《三角形》相关内容为例，有一部分学习能力较差的学生对于这部分知识点理解和掌握起来就比较吃力，数学教师就可以对班级内学生进行互补分组，让学习能力较高的学生在小组内带动学习能力较差的学生，帮助学生形成互补合作学习，以此来帮助学生更好的理解和掌握三角形只是，同时还可以最大程度地提高学生的合作学习探究能力，帮助小学生们拓宽思考探究渠道，从而让学生可以进行更加高效的课堂学习，进而实现小学数学高效课堂的构建。
3 利用微课培养学生自主探究能力
小学数学课堂教学过程中，培养学生的自主探究能力是一项非常重要的教学任务。小学阶段的数学学科课堂教学中，数学教师如果只是一味地为学生进行口述讲解知识，对于培养学生的自主探究能力有着非常严重的影响。微课教学模式的运用，数学教师可以利用微课结合学生的个性化学习需求，来进行有针对性、有意识地自主探究能力的培养。
以《长方体的认识》一课为例，数学教师就可以将知识点制作成微课短视频，将长方体的立体展开过程制作成动画形式，然后再将立方体的每个面用不同颜色进行标注，使学生可以直观地观察到每一面的位置。接下来数学教师再运用微课动画将展开图进行复原，使学生更加清晰地知道长方体的组成部分。接着数学教师在引导学生进行自主探究，通过思考来总结出长方体地表面积公式。数学教师通过微课教学的运用，有效提升了学生的课堂学习积极性，同时还有效激发了学生的自主探究意识，实现了学生自主探究能力的培养，达到了小学数学高效课堂的构建。
4 结语
总而言之，微课教学模式的运用，可以有效培养学生自主探究创新的精神和自主学习的良好习惯，数学教师通过利用微课进行教学策略和教学方法的优化，最终实现了小学数学整体教学效果的提高。
