聚焦说明文体 精准读写策略
11月11日下午，江苏省南京市栖霞区“聚焦说明文体，精准读写策略”的主题语文教研活动在南京市金陵小学举行。区教研员陈道佩老师，金陵小学韩学红书记以及全区四五年级的教师参加了本次活动。大家相聚一堂，读说明文，品说明文，用说明文。
教研刚开始，教研员陈道佩老师就本单元的主题进行了讲解——说明文就是把事物说明白了！怎么说明白呢？一是要注意文章的谋篇布局，例如《太阳》这篇文章，除了把太阳的大、远、热说明白，还讲清楚了太阳和人类的关系密切。二是要注意主要的三种说明方法：列数字、打比方、作比较。三是还要注意语言描写的具体生动。只有把这三方面都安排好，才能真正把一件事物说明白。我们学习文章还不够，还要破解说明文的写作方法，除了注意上面所提到的三方面，还要注意针对不同事物使用恰当的说明方法。
精彩的讲解后是三节课例。王勃副校长执教的《太阳》，上课伊始，就以一段视频导入，一下子就把学生带入了对太阳的探索之中。接着王勃副校长带着孩子们进行眼球训练，以“词语闪视”的小游戏进行趣味识字，又重点讲解了“摄”“菌”两个字需要注意的笔画和结构。生字词学完以后立马进行听写巩固，生字词的教学非常扎实！接着王勃副校长带领孩子们梳理课文每一段的主要内容后，又理清了课文的脉络结构。王勃副校长语重心长地说：“你们瞧！梳理出每一段的内容后，我们就能更清晰地看出课文的脉络结构了！”对于五年级的孩子，王勃副校长利用学习单的形式，放手让孩子自己去课文中寻找究竟哪里体现太阳的远、大、热？孩子们自学自悟，而后师生交流，逐步提出列数字、作比较的说明方法。在讲解说明方法的同时，王勃副校长还联系孩子们曾经学过的课文《恐龙》和《海底世界》，将孩子们的新知和旧识串起来。对于作比较这样的说明方法，王勃副校长更是抓住作比较的对象应该是我们生活中熟悉的对象，一步步用生活中的交通工具推算我们和太阳的距离，让学生深刻地感受到距离之远。最后，王勃副校长总结学习说明文的方法，并且进行学法迁移，让孩子们课后完成《月亮》的自学学习单。
胡建同老师执教的小古文《菊》，胡老师始终把握一个小古文的教学根本——诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是学习小古文的一把钥匙。胡老师通过自己声情并茂、抑扬顿挫的范读，不仅让学生能够模仿文言文的朗读技巧，还可以使学生真切地感受文言文的韵味与魅力。再创设情景，学校的生态园需要解说员，让学生通过自主学习，概括出菊的特点——味香、瓣奇、色繁、类多。在其中穿插图片引导，现场仿写，补充阅读等，进而理解小古文的意思，让孩子多角度欣赏到了这篇小古文的美！对比阅读也是这节课的一个亮点，孩子们在老师的引导下，发现说明方法，将小古文和现代文、说明文和记叙文进行对比，发现说明文的本质特征——运用说明方法，用科学简明的语言说明白事物的本质特点。
第三节课，柏融老师用有趣的游戏《心有灵犀》导入，让孩子们根据提示，猜一猜是哪种树？从而让学生明白：介绍树要抓住这棵树的特点。接下来，柏老师让孩子修改描写银杏树的片段，通过小组讨论让孩子们找出哪些地方不够好，并通过回顾本单元学习的说明文，让学生明白作者为了把一件事物说明白，用了列数字、作比较、打比方的说明方法。不仅是介绍银杏树，介绍任何一种树，我们都可以抓住它的特点，用恰当的说明方法把树介绍明白。接下来同学们分组选择了自己最感兴趣的一棵树，仔细观察并搜集了相关资料。在组长的带领下，每人认领一个方面，来介绍自己选的这棵树。在学生习作的时候，教研员陈道佩老师亲自指导，建议孩子们先列提纲或者思维导图，再打腹稿，通过陈老师的点拨，孩子们思路更清晰了，写起来更流畅了。
三节课后，教研员陈老师对此次活动进行了总结，告诉与会老师们学习说明文教学新理念，首先要提高教师自身说明文教学理论素养。不仅仅要了解学生说明文的学习现状，更要有针对性地制定说明教学实施方法和策略。我们需要掌握小学说明文阅读和习作教学的基本技能和基本策略，增强说明文教学的有效性，提升说明教学的研究水平。此外陈老师再次提出，我们平时要多指导孩子背诵经典，读、背、练、写相结合，扎扎实实把语文教好！
撰稿人：沙艳、钱康俊
