7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。
作为一名教师，我一定会把“双减”政策落实到教学工作中，提高学生作业质量，切实减轻学生作业负担，让学生真正感受到“双减”政策带来的新变化。下面，我就“双减”背景下如何优化作业设计谈谈自己的做法。
——大泽吕金铨学校 林群兴
设计富趣味性的作业
作为一名语文老师，在作业形式设计上，要把从单一的“抄”中走出来，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏实践活动等巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
对于《少年中国说》这一篇课文，我设计了这样的作业：1、有感情地朗诵课文；2、学习了课文后谈感受；3、摘录一些描写为国家作出卓越贡献的优秀人物的语句。
这样的作业，一改以往死记硬背、机械训练的形式，鼓励学生将自己的学习成果与他人分享，学生们个个兴趣盎然。
设计个性化的作业
在充分尊重学生年龄特点和学习规律的前提下，教师可以围绕单元重点目标，设计个性化的作业。
如，小学语文五年级上册第三单元的主题是“民间故事”，对于这一主题的课文，大部分学生都非常感兴趣。于是，我立足课本，设计个性化作业——搜集课外的民间故事，并做成“读书漂流瓶”。同学们都表现出极大兴趣。他们选材用心、构思有创意、设计巧妙，制作出独具特色的作品。在搜集整理民间故事的过程中，同学们都收获满满。我还组织学生们开展读书交流会，分享各自的读书成果。
设计多元化的作业
陶行知先生很早就提出“生活即教育”。开展教育，是为了让学生更好地了解生活、适应生活，继而改造生活。就语文这一科目来说，教师要努力让学生在生活中学习语文、运用语文。
在教学中，我根据课文内容的不同，设计多元化的作业：在学习关于动物的文章时，我让学生们观察身边的小动物，并把它们的外形特征记录下来；学习关于大自然的文章时，我让学生观察大自然中的某种现象，写观察日记；当学习关于游记的文章时，我会让学生写一篇旅游日记，分享自己最快乐的时光……这样的作业，让学生在实践中增长才干，让学生感到学习语文是十分有用、有趣的。
作为一名教师，在具体教学工作中，应根据实际情况，设计有效的、形式多样的作业，真正减轻学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，提高学习的有效性。
【来源：江门日报】
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