★《读中国》
阿紫创作的诗歌《读中国》是一首脍炙人口的作品，气势恢弘，情真意切，立意高远，诗韵浓浓。尤其是开展“百城万人读中国”活动后，更是深入人心，成为中小学校园、群众性文艺舞台、高端朗诵会、中外文化交流中首选的朗诵作品。现从朗诵的角度，对《读中国》予以赏读。
一、作品结构分析
全诗共分为四个段落。第一段为中国定位定性。中国是一个地处东方、有着悠久历史文化传承的、被称作巨龙的民族。提出要把中国放到全世界范围中去认知、去解读。从而提出“读中国”的话由。第二段，如何认知中国，如何解读中国。从八个视角予以引导。一是从华夏文明历史的视角；二是从中华文化的视角；
三是从以人为本理念的视角；四是从多民族、多氏族共生共存的视角；五是从经典论理的视角；六是从经典文学的视角；七是从四大发明的视角；八是从丝绸之路的视角。从而全面展示了中国的悠久历史和厚重的文化，展现了东方大国的风采。第三段从更深层次、更理性地认知中国、解读中国。用“六个中国”加以概括，即：感恩的中国、思念的中国、悲壮的中国、昌盛的中国、温暖的中国、辉煌的中国。这也是读中国应形成的共识。第四段讲读懂中国的目的和结果。用“四个你会”概括了全国人民的共同心声，抒发了“我爱你，中国”的共同感悟。全诗四个段落，层次分明，结构严谨，逻辑慎密、思路清晰。阐述了为什么要读中国，如何读中国，读出了什么样的中国，读出了什么结果，这样一个完整的时代话题。
二、基调把握
在朗诵基调上，要把握三个要素，一是深情的，二是激情的，三是思辨的。从深情上说，情真意切，是阿紫诗歌的最大特点。无论是对祖国的感情，对家乡的感情，还是对亲人的感情，对友人的感情，都展示得淋漓尽致。所以，深情投入是第一要素。从激情上说，阿紫诗歌充满阳刚之气，阳光之媚，体现了诗人的胸怀、境界和心态。要读出中国人的自豪感，读出对祖国美好未来的憧憬和自信。三是思辩性。诗中用形象思维的形式展示了多彩的历史画卷，但其中又蕴涵着深刻的哲理和独到的理性思考。例如“六个中国”的概括，不是简单的六个概念，而是在感性认知基础上的理性结论，也是“两个一百年”奋斗目标提出的“富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国”的生动写照。
三、朗诵技巧
一是准确地把握基调，不要一味的激昂慷慨。第一段提出问题，宜平读，不宜过分夸张。第二段解读中国，要如数家珍，娓娓道来，也不宜高调，过分激情。第三段，对中国的理性认知，带有启发性，也不宜过分动情。当然，第四段是结论，是全诗高潮，要读出热情和激情。“你会发自肺腑地向着东方喊/我爱你/中国！”“喊”是题中之意，不喊无以表达发自肺腑的心声。当然，这个“喊”也需有度。从而读出层次感，情感得当，收放自如，控制有度。
二是读好核心词。全诗25处“读中国”，要根据在不同段落中的作用，读出不同的感情色彩。或亲切、或深情、或郑重、或坚定、或自豪、或思考，从而使全诗情感变化错落有致，生动感人。
三是采取情景再现的读法，把理性概念转化为可视的画面，借景抒情，以景带情，展示多彩的中国历史画卷。
四是入诗入境入情。把自己摆进去，用心诵读。要从内心深处和诗人发生同频共震，从内心深处热爱自己的祖国，读出自己的切身感受。
★《英雄》
《英雄》是阿紫的代表作，是广为流传的一首政治抒情诗。现从朗诵的角度作以解析。
一、朗诵基调
要把握两个要素，一是深思的，二是激昂的。从深思上说。诗中提出一个值得深思的问题，即什么是英雄。一般认为，英雄是和战争联系在一起的。战争年代需要英雄，和平年代需不需要英雄？需要不需要革命英雄主义精神？这个问题的本质是“三观”，即世界观、人生观、价值观问题。从世界观上讲，诗中说：“我们的历史/是一部英雄的历史/我们的国家/是一个英雄的国家。”战争年代我们需要英雄，和平年代同样需要英雄。和平年代久了，一旦发生战争，回归战争，更需要英雄。这种精神是生生不息的。作家托尔斯泰有一部名著《战争与和平》，揭示了世界永恒的主题，没有永远的战争，也没有永远的和平。当今世界，近几十年来虽然没有发生全球性战争，但局部战争从未间断。我们国家七十一年没有打大仗，但也发生了抗美援朝、中印、中苏、中越反击战。目前，战争的危险依然存在，尤其是面临百年不遇的疫灾，面临百年不遇的世界性经济危机的挑战，面临世界格局的百年巨变，这些都是可能引发世界性战争的导火索。一旦发生战事，我们拿什么来应对？一句话，需要民族精神，需要革命英雄主义精神，来挽救民族的危亡。所以，要居安思危，居危思危，不能摒弃革命英雄主义精神。从人生观上讲，诗中说 “英雄是生死面前/敢于踏出一步的人”、“英雄是在危难之时/敢于迈出一脚的人”，突显了英雄的人生态度。在人生观上有两句名言。一句是毛泽东的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，为人民利益为死，就比泰山还重。”这是战争年代的人生观。一句是雷锋的“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”这是和平年代的人生观。从价值观上说，诗中出现最多的词汇是“祖国”两个字，祖国利益是高于一切的，这是社会主义核心价值。在“爱国、敬业、诚信、友善”八个字中，爱国是排在首位的，是核心的核心，根本的根本。当前存在的问题是，理想信念失缺，精神道德滑坡，享乐主义、极端个人主义泛滥。而进行理想信念教育，革命传统教育，被有些人污为“洗脑”，把民族精神污为“狭獈的民粹主义”。造成主流文化失声，社会舆情失声，高端讲坛失声。在这种背景下，诗人大胆提出这个问题，明确提出时代需要英雄，需要革命英雄主义精神，是难能可贵的。基调的另一个要素是热情的、激昂的。这首诗是歌颂英雄的，当然要充满激情，要把二者有机结合起来。
二、作品结构分析
《英雄》分为四大段。第一大段，包括前四个自然段，提出问题，引发思考。第二大段，讲什么是英雄，明确提出英雄的四个标志。即在生死面前、危难之时、浑身弹孔、满是伤疤的时候，仍执着热爱祖国的人。接着提出正确的英雄观，进一步明确，战争年代需要英雄，和平年代更需要英雄。第三大段，讲英雄是怎么产生的，阐明生长英雄的土壤。明确提出，时代呼唤英雄，祖国呼唤英雄。英雄是应时而生，应运而生的，是应祖国人民需要而生的。第四大段，讲我们如何做英雄，提出“英雄在哪里”，指出英雄就在我们身边，每个人都可以成为英雄。全诗结构严谨，思路慎密，层层推进，辨理清晰，体现了逻辑性、思辩性。全诗用了8个问号，采用提出问题、回答问题的方式，形成这首哲理诗的辩理风格。
三、朗诵技巧
首先是把握核心词。显然，英雄是全诗的核心词，共出现25次。可采取四种办法予以强调。一是重音重读。如开头提出问题，“当你翻开书本/认识英雄两个字/你会想到什么”。英雄第一次在诗中出现，当然要向听众交待清楚，可采用重读予以强调。二是重音轻读，如“我们需要英雄”。强调的是需要，英雄不宜重读。三是重音顿读。如“英雄/可以是顶起炸药包的背影”。采取停顿的办法予以强调。四是重音拖读。如“一个又一个响当当的英雄”。采取音调拉长的办法，予以突出。总之，25个“英雄”要读出区别，读出内涵。一首诗，往往核心词并不多，必须准确把握，突出出来。如“那是英雄”中的“那是”；“也是英雄”中的“也是”；“英雄放在哪里都生光的”中的“更是”。
其次，要有对象感，交流感。可以把对象设置为两部分人。一是广大听众，要耐心和听众交流，避免说教化、刻板式口吻。二是面对战争年代的英雄，告慰他们的灵魂，人民没有忘记他们。同时面对当下默默奉献的无名英雄，他们是时代的楷模，人们心目中的英雄。这样，读起来会更有带入感，亲切感，交流感。
作者简介：安育中，诗人，资深朗诵指导教师，廊坊市委党校原常务副校长，廊坊市朗诵协会顾问，北京、河北、廊坊多个朗诵团体艺术顾问。
