浅谈初中语文课堂的感性教学方法，激发学生情感共鸣
初中语文与美的结合较为密切，这也是初中语文感性教育实施的前提，初中语文不仅有语言美，也有形式美，无论是叙事结构，还是情景描写，都给人以美的享受。此外，初中语文教学设计强调寓教于情、寓教于乐、寓教于智、寓教于美。
注重激发学生情感共鸣
在激发学生情感共鸣过程中，教师可以采用深情朗读课堂教学形式。正所谓“读书百遍，其意自现”，读书正是以情感为动力，反复朗读能够加深学生对于文章的理解力，进一步了解写作的情感色彩。所以在初中语文课堂中，教师可以多开展朗读教学活动。
例如在《背影》一课的课堂教学中，教师可以介绍作者朱自清的生平及写作背景，能够让学生在学习文章之前就有一定的感情基础，这样对文章理解也有一定的帮助，同时也能够在日常教学中拓展学生知识面，以文学故事的形式来丰富学生的语文积累。
基于生活视角调动情绪
文学创造来源于对生活的理解和感悟，语文学习同样应密切联系生活。在语文学习中，深入到日常生活中能够便于学生强化情感认识，促进感性教育的有效开展。因此，在初中语文课堂教学中需要从学生经历角度出发，基于学生生活视角来加强文本学习与日常生活的联系，这样能够让学生从自身角度出发感知情感，感同身受，更能够体会到文章的情感内涵。
创设情景加深感性体验
随着教学信息化的不断深入，情景教学法也得以在语文课堂教学中广泛开展，创设情景能够调动起学生的感官体验，故而可以有效开展感性教学。在初中语文课堂教学中，针对于写景散文或诗歌等题材的教学就可以采用创设情景法。
例如《壶口瀑布》、《济南的冬天》等，教师可以下载课件播放相关视频、音频，让学生快速进入到特定场景中，感受自然魅力，渗透美学思想。
结语
语文教学的目的在于让学生能够在阅读、欣赏、感悟中增强对语言工具的把握，增强对文化情感的体验。初中语文课堂感性教学要注重从激发学生的情感共鸣角度出发，深入探究课文的写作思想及立意，从而让学生能够以情绪带动学习兴趣。
