一早起来，我刷了刷新闻资讯，不经意被一则育儿趣闻惊到了。话说：一个孩子回家后让爸爸帮他数一万粒米，还说这是幼儿园老师布置的作业。爸爸顿时怒了，质问老师时，老师回怼：让爸爸先数100粒的量，然后称出重量后，再乘以100，得出总重量后，再来量米把一万粒米称出来就可以了。
结果爸爸被打脸后，竟然不好意思再反驳老师，默默地回去称米的重量去了。关键是，该孩子爸爸还因此羞愧自己忘记了以前学过的数学知识。而且评论下方还有人说：啊，老师出的题真是锻炼孩子的思维啊！
看到这里，我忍不住地摇了摇头。为何呢？因为所出的这道题本身就是有问题的。一起来看看问题都出在哪里吧！
一、不管幼儿园的老师是给孩子布置的一粒粒地数，数够一万粒米；还是称重来凑够一万粒米，都属于超前教育。
（1）假设是前者。幼儿园的孩子普遍都在掰着手指数1到10都还不全，到一年级上数学课才会系统地教习。孩子上一年级数学上册才学1到10的数数和加减法，现在叫他数一万粒，不就是个坑吗？
（2）假设是后者。二年级数学老师才教克与千克的重量单位及计算。幼儿园孩子连数1到10都还没学好，就让孩子回家找秤称重了。这不是瞎整吗？
孩子什么年龄段学习什么是有规律性的，是专业人员经过对孩子身心发展规律的研究制定出来的可遵循的方案。贸然地提前给孩子布置这类作业，莫不是幼儿园老师太高估孩子的能力了？我看啊，这道作业要不是本来就是给家长布置的，要么就是这个幼儿园老师就是个外行。
二、好，那么假设：这道题目是出给二年级的孩子做的作业，是不是毫无漏洞了呢？错！
1、题目不严谨。
首先，面对二年级的孩子，在出道这道题时，老师必须在后面加一句：想一想，真的需要一粒粒地数吗？我们已经学过重量与个数之间的关系了，学会思考再做题哦！若不然，你以为二年级的孩子各个是天才吗？原本这样出的题就是很考思维的题目，这种题目教师的教学目标之一就是引导学生学会思考，半点引导也无的话，难道孩子自学能成才吗？
2、一万粒到底是约数？还是一粒不少的确切数字？
正常情况，改题应注明得出“约数”即可。需知，米粒虽小，但每一粒的重量都是不一样的啊。正如世界上有万千片叶子，但绝没有两片都一模一样的叶子。因此，即使用100粒重的米粒推算出了一万粒的米并称了出来，也不可能就是一粒不少的一万粒。由此可见，该题的“数一万粒米”需改成“数出约一万粒的米”，这样才是准确的。
不要认为我扣字厉害，小小的问题就被我放大了无数倍。NONONO。教学中过程中，乃至出题布置作业等，都必须严谨认真。数学题可不是学了就算了，既可以培养我们的做事态度，又将运用到生活、工作中。生活中的数学可是常见的哦。
一旦运用到生活工作中，譬如机器的制造零件中，一万个零件里，哪怕少了一颗螺丝钉，可都能让一部机器无法运转的呢。可见严谨认真不管放到何处，都是那么的重要！
最后，我想说的是，难道你们就没有发散一下思维？还不了解自家孩子是多迷糊？是不是孩子没认真听课，记错了作业呢？其实，幼儿园老师原话是：明天带一碗米回来！（噢，皮一下：带来野餐用吗？我也不知道，我也不敢问。）
身为家长，你还遇到过怎样的奇葩作业吗？你又是怎么做的呢？欢迎大家留言讨论！如果喜欢这篇文章，请点赞或分享给更多的人
