在小学语文教学中开展古诗词赏析教学，能够帮助学生汲取古人智慧，加强自身修养，提升文学素养，继承和发扬我国的优秀传统文化。但由于长期受到传统教学观念的影响，一些教师只简单地对古诗词进行讲解，并让学生背诵，忽略了对古诗词的赏析，导致古诗词教学枯燥无味，其教育价值和美学价值也大打折扣。
创建情境，提升学生品读赏析能力
小学生无论在古诗词阅读还是理解上，都存在一定的困难，其根本原因在于学生的年龄较小，古诗词阅读经验欠缺，且古诗词与学生的实际生活存在一定距离。很多教师在传统教学理念的影响下，一味地让学生死记硬背古诗词，没有深入地进行赏析与解读，导致很多学生无法感受到古诗词的真正韵味。因此教师要积极为学生创造良好的赏析情境，带领学生细细品读古诗词，充分感受古诗词之美，陶冶学生情操。
如纳兰性德的《长相思》是一首经典的思乡词，通过吟诵，学生能够深切地感受到作者羁旅怀乡的情感。在教学过程中，教师可以创建情境引导学生品读该词。教师可以先为学生范读，通过声情并茂的范读引起学生的情感共鸣，使学生深切感受到诗词所表达的情感，利用词中的情境带动学生，激发学生对古诗词的学习兴趣，带领学生一起品读欣赏。阅读完成后，教师可以引导学生思考，“请大家根据书上的注释再次阅读，想一想作者通过本词想要表达出怎样的情感”，从而加深学生对该词的感悟。
小学阶段的古诗词教学并不是简单的背诵和默写，教师要积极引导学生赏析古诗词，创设趣味性的教学情境，优化课堂教学。教师在引导学生品读古诗词的过程中，可以适当加入一些音乐，使学生快速进入情境，更好地把握诗词节奏，提升品读赏析能力。
合作互助，增强学生理解分析能力
古诗词是小学语文教学的重要内容，但是其语言的特殊性导致很多学生在学习过程中较为吃力，在阅读和理解方面都需要耗费大量的时间和精力。同时受到传统教学理念的影响，无论是师生之间，还是学生之间，都缺少互动交流，导致课堂教学变得枯燥乏味，而且长此以往，学生会产生厌烦心理。因此在小学古诗词赏析教学中，教师要积极创新教学模式，营造合作互助的教学氛围，让学生在合作中相互帮助、共同进步。
如《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样，教师可以引导学生通过小组合作的方式赏析古诗词，让小组成员一起攻破生字词，共同探索古诗词内涵。还可以在课堂上组织学生讨论，让学生表达自己的观点和看法，为学生营造一个良好的赏析氛围。教师要让学生根据问题寻找重点，并进行讨论，将问题具体化，并以小组为单位在班级里汇报最后的讨论结果，由教师进行点评和总结。
合作学习有利于学生更加深入了解文章，从不同角度赏析古诗词，加深记忆。而对比学习能使学生清楚掌握两者在表现手法上的区别，有利于让学生更加直观地学习赏析古诗词的技法。通过合作的方式进行古诗词赏析教学，不仅能促进学生之间的交流和互动，而且能增进学生之间思维的碰撞，感受古诗词所带来的魅力，从多角度赏析古诗词内涵，使学生感受到学习古诗词的快乐。
结语
古诗词是中华文化中的一颗璀璨明珠，语言含蓄凝练，意境深邃，有突出的文学价值和审美价值。学生不仅要学习先进的科学知识，还要学习古诗词，赏析其中的文化内涵和精神内核，以此继承和发扬中国优秀传统文化。教师在教学中要引导家长参与到古诗词教学中，在学校、教师、学生以及家长的共同努力下，打开小学语文古诗词赏析教学的新篇章。
