1 阅读与写作相互结合的必要性阅读与写作，是语文学习的一对翅膀，师生可以借助这对翅膀在文学的世界里“水击三千里”，进而将语文融入人生。当前的高三语文教学，很多教师忽视阅读和写作的融合，喜欢将两者分开进行教学，在一定程度上影响了学生阅读和写作能力的提升，语文素养发展缓慢。因此，阅读与写作这一对学科关键能力与学科素养也是高考考察的重点，教师要善于将两者进行融合教学。落实到试卷中，常见的模块是论述类文本阅读和议论文写作。
可能有人觉得二者联系不密切，“叶徒相似，其实不同”，仅仅是都带有议论字眼和意味，但行文差异巨大，关系疏离，无从借鉴。可能也有人觉得二者关系密切，文体相同，写作意图相似。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，阅读给写作提供借鉴，写作又反哺阅读，这一点是毋庸置疑的。虽然论述类文本阅读的写作关注范围更广，既可“论”，又可“述”，但一样要注重“论点、论据、论证”的关系，因此从文体本质来说，与议论文写作是一脉相承的。二者相辅相成，可以互相促进。
2 议论文阅读和写作结合例析议论文写作的大体思路：中心论点——概念辨析——背景分析——正面论述——辩证思维——策略措施等。而正面论述的展开又可以从横向与纵向两个维度入手，即由点到面和由浅入深。同样是议论性的文本，作文的写作思路能否对论述类文本阅读产生增益呢？接下来我们以 年全国 I 卷的论述文为例，来试着还原其行文的思路结构：人民是创作的源头活水——更深层的东西——英雄纪念碑——人民是 主体 ——情感 上解 决我 是谁 我属 于谁 的 问题——以精品奉献人民。然而这只是梳理了文章内容，并非理解论述的展开思路。
以论证的角度重新思考整理后可得：人民是创作的源头活水（论点）——时代为创作带来生机（概念界定）——人民是时代与历史的主体（分论点，递进）——作家将人民作为时代现实的创作依据（分论点，递进）——时代又要求作家有责任以精品奉献人民（分论点，递进）。这与议论文写作中，正面论述的展开“由浅入深”相契合，不断追问，层层递进。可见二者关联是明确而密切的。又如，以议论文写作思路为纲，尝试还原人民日报评论性文章《有件事挺“秃然”的》论述思路。事件引入——现状分析——探寻成因——可理解，不必焦虑，应重内涵（应对心态 1）——提醒人们重视养生（应对心态2）——属于普遍现象，可治可防。
这两篇议论性的文章在论证思路上均有值得借鉴学习之处：人民日报的文章最大亮点在于不蔓不枝，紧扣论点，且情境意识得当，整体的论述风格严谨活泼；铁凝的文章论证结构值得借鉴，层层追问是表象，最重要的是作者准确切中“文艺创作”“时代”“人民”这三个关键点，进而关联：时代影响文艺创作——人民创造时代——人民是文艺创作的时代依据——时代要求文艺创作对人民负责。逻辑逐层深入，论证螺旋递进，在论证多点关系的材料作文中，有借鉴意义。
不可否认，也存在不合议论文写作习惯的部分，比如大段引用“人民英雄纪念碑的碑文”，比如似乎没有收束结尾等，其中缘由也不难理解，一方面，试卷中的论述类文本常常是长文或者整书的节选，因此选段并不能面面俱到，不必求全责备；另一方面，议论文写作讲求情境意识，考场作文有具体的要求，是任务性写作，因此必须符合一定的写作规范；而作家写论述类文章则较为自由，属于创作，有较大的发挥空间，因此不能直接等同于考场作文。因此，在高三议论性文本阅读与写作结合的教学中，教师要树立学生的课堂主体地位，让他们在阅读中带着问题，这样才能结合具体的写作内容和文本进行创作，当学生在阅读和写作中遇到问题时，鼓励他们通过独立思考或者合作探究的方式解决，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。尝试以铁凝的论证思路为参考，考场作文。
阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）19 世纪 80 年代，首批官派留学生被召回国，他们发愤图强，为国家带来新气象。20 世纪 20 年代，大批留学生回到祖国，他们赴汤蹈火，探索救国救民的道路。20 世纪 50 年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设，创造无数奇迹。20 世纪 80 年代，大量中国青年远赴海外，谋求发展，书写别样人生。21 世纪，出现留学生“归国潮”；同时，中国成为亚洲最大的留学目的国。青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。
作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的同龄人分享。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。本题三个关键点：“青年”“求学”“国家”。运用论述文的逻辑进行关联：青年通过求学提升自我——青年是国家最重要的有机组成部分——青年求学是国家进步的推动力——国家进步促成求学青年的价值实现。正如《重读叶圣陶》一书中写道：“读与写的关系密切，善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事，故而相同。”我们应充分认识到议论性文章阅读与写作的相关性，充分挖掘身边易得的阅读材料，在高三紧张而忙碌的求学之路上，收获属于自己的语文素养
