《渑水燕谈录》记载：“柳三变，景祐末登进士第，少有俊才，尤精乐章，后以疾更名永。”柳永，宋词词坛中最著名的词人之一，在科举考试中却并不顺利，还屡屡落榜。景祐元年，他终于登科，心情难以言喻。虽说是金子总会发光，但自我的价值挖掘最重要，时机有时只是一个阶梯。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。人才是社会的栋梁，一个能善用人才的社会才能持续发展，更加文明。因此，作为人才的摇篮，良好的学校教育和家庭教育非常重要。许多学子都希望自己能进入一所好学校，培养出被社会认可的能力，从而前途光明。但考入一所好学校并不容易，这与自身的资质，努力和心态都有关系。
为了实现自己的志愿，高考学子都拼尽全力，而有的人也特立独行，通过破格录取实现自己的求学理想。二零零九年，轰动一时的“甲骨文少年”黄蛉就是一个与众不同的高考生。他高考用甲骨文写作文，阅卷老师都看不懂。几年以后，有人说他被破格录取后却沦为了小丑。那么这位少年入学后究竟发生了什么事呢？
黄蛉是四川绵阳一所高中的学生。二零零九年，他参加了人生中的第二次高考。黄蛉是一个喜爱研究古文字的学生，他的老师也是古文字爱好者，师生可谓是志同道合。高考语文科目中，黄蛉别出心裁，用甲骨文写了一篇洋洋洒洒的文章。
而在当年的语文作文阅卷标准中，并没有规定不能用古文字写。黄蛉提前就了解过，所以他用自己平时积累的甲骨文写了一篇作文。当阅卷老师看到这篇文章时，密密麻麻的古文字映入眼中，一下不知道如何处理。在向阅卷组汇报了情况之后，又联系了四川大学的古文字专家，请求翻译。最后开会讨论，黄蛉的作文得分为6分，原因是跑题。
这一消息传到媒体耳中，各媒体纷纷争相报道，找到作者本人黄蛉。因为这篇作文，黄蛉的考试总分数要比预估的低四十分，他和自己心仪的大学擦肩而过。但这消息一传出，四川大学锦城学院向黄蛉抛出了橄榄枝，学校愿意破格录取黄蛉。学校方面声称，对于古文字爱好并能运用的学生应该给与培养的机会。就这样，黄蛉成为同届学生里令人羡慕的佼佼者。
但是，二零一一年，黄蛉的指导老师却表示不愿意再教他，并向学校递了辞呈。原来，进入四川大学锦城学院的黄蛉，因为其古文字方面的特殊才能被特别关注，并成功转入四川大学本部。为了培养他，学校请返聘教授来指导他学习，但没过多久，这位教授就不愿意教他了。理由就是他认为这个学生太浮夸，靠不住。
在一次记者采访时，黄蛉提到自己读了《文心雕龙》，引起指导老师的不满。他认为《文心雕龙》与所学专业关系不大，黄蛉是在信口开河，太浮夸，因此不愿意再教他。事情传出之后，外界对这件事也众说纷纭。由于学校方面没有透露太多，黄蛉本人也不愿被打扰，事情的真实情况和详细过程外界不得而知。
但是，黄蛉的老师发言力挺学生。从开始那篇甲骨文作文开始，就有许多攻击黄蛉的网民，认为这种做法是在作秀。而以老师和同学对黄蛉的了解来看，黄蛉是一个很低调的人。他自己也坦言，用甲骨文是为了吸引阅卷老师的目光，阅卷老师要判的卷子太多，不要打错了分数。当然，这也出于对古文字的热爱，想发挥施展。
据黄蛉的老师说，这篇作文翻译过来其实并无跑题，6分其实太低，平时黄蛉的水平都是四十多分的。黄蛉因为这篇作文也变成许多人眼中的特立独行，不断想要挖掘新闻，过多的关注都给他造成了影响。
有人用方仲永来比喻黄蛉，说他虽然有资质，但还是变为普通平凡的人。其实这都是外界给他的期望太高，或许他没有得到过多的关注反而会发展得更好。黄蛉的同学知道黄蛉对古文字有兴趣也知道他会运用，同学觉得他有些厉害却也说他是个低调的人。也许，黄蛉的老师不愿意教他也有其他的原因，但他对自己兴趣的坚持和培养，确实是需要很多人借鉴的。
参考资料：
《渑水燕谈录》
