为深入探讨古诗文的教学艺术,着力解决古诗文教学的重点难点问题，弘扬中华优秀传统文化，挖掘与诠释中化经典文化的内涵及现实意义，实现立德树人的根本目标，5月13-15日，三岔湖小学鄢莉、杨文莉、付欧、黄霞四位老师到成都七中嘉祥外国语学校参加了全国“跟着教材教·学语文”系列活动之“我教古诗文”教学大会教学观摩活动。专家们一堂堂精彩纷呈的示范课和专题报告，让参培老师真切地感受到按照语文学科规律，简简单单教语文的重要性。
13日上午，王旭明老师首先带来了古文示范课——五年级下册第八单元《杨氏之子》。王老师借助风趣幽默的语言，“诱导”学生猜测自己的姓名，在同学们的阵阵欢笑声中导入了课题。在轻松的课堂氛围中，学生们学习并运用了古文学习的方法“一读、二背、三诵、四说、五用”，爱益匪浅。
接着，王旭明老师趁热打铁，又带来了第二堂示范课——七年级下册第五单元《古代诗歌五首》。王老师范诵《登幽州台歌》，引导学生借助眼神、手势等练习诵读；创设情境，让学生学会引用诗句或者改用诗句来体悟情感，感悟古诗源于生活，用于生活。
最后，王旭明老师做了《如何跟着教材教·学语文——以古诗文教学为例》的专题报告。王老师提醒老师们要跟着教材教·学语文，但不是跟着教参、教研员、专家等教·学语文，应紧抓整本书、抓单元导语、抓体裁、抓课文提示、抓课后练习、抓语文园地、抓单元检测，借“七抓”把教材内容转化为教学内容。
13日下午，何捷老师首先带来了课例三年级下册《守株待兔》。何老师通过“读得准准的、读得顺顺的、读得古古的、读得明明白白”等方面对学生进行朗读训练，让学生在读中感悟，读中思考，充分调动学生的课堂积极性，引导学生感悟古文寓言故事的深刻哲理。
接着何老师做了《精炼知识，让教学更有效》的专题报告。何老师从青年教师备课说起，让与会的老师明确教学目标的重要性。何老师提醒老师们要多问：学生过去学了哪些？未来还要学哪些？如今学的有什么用？只有确定了目标，才会对教学做到心中有数，游刃有余。
14日上午第一节课是王艳燕带来的课例六年级下册《两小儿辩日》。王老师用“你比我猜”的游戏导入课题，充分调动了学生参与课堂的积极性。课上，王老师通过不同层次的引导，提醒学生明确两小儿的观点和依据，指导学生在诵读时读出“辩斗”的激动，引导学生从多角度解读本文中人物。
14日上午第二节课是吉春亚老师带来的六年级群诗阅读《论诗》。吉老师从介绍孔子与孔鲤的故事导入，引导学生明确《诗经》一书的重要性。之后适时出示三则《诗经》的内容，在抑扬顿挫的朗读中感受《诗经》是怎么体现兴、观、群、怨的。以读促悟，深入感受《诗经》“一言以蔽之，思无邪”的特点。
接着吉春亚老师做了《部编教材古诗文教学例谈》的专题报告。吉老师提出古诗文的学习应该根据不同学段学生特点提出不同的要求。吉老师以同一首古诗的画面教学要求为例：一二年级把画面说连贯，三年级把画面说具体，四年级用自己的话描绘画面，五六年级把画面的情趣描绘出来。
14日下午第一节课，宋运来老师带来了课例——四年级下册《芙蓉楼送辛渐》。宋老师教学语言生动形象，课堂上关注每一个学生对知识的掌握情况，适时对学生的反馈进行细致点评。课堂上采用创设情境、角色扮演等形式让学生感悟诗人送别友人时的依依不舍之情。
接着宋运来老师做了《统编小学语文教科书古诗文教学困境与突围》的专题报告。宋老师从古诗文教学背景、小学古诗文教学意义、小学古诗文教学问题、小学古诗文教什么、小学古诗文如何教等方面对小学语文教材进行了精辟的分析。
最后，罗良建老师做了《古诗文教学与学生思维促进》的专题报告。罗老师从思维类型入手，引用教育学家杜威名言“好的教学必须唤起儿童的思维”，提醒老师重视对学生思维的训练，不要让古诗文教学成了简单的记忆和机械的训练。
15日上午第一节课，王丽华老师带来了五年级下册《自相矛盾》第一课时示范课。王老师从单元导语导入新课，用兵器“矛”“盾”导入课题，之后适时提出阅读要求。在王老师鼓励性语言的指导下，学生不仅从读中领悟了文言文的魅力，还深刻理解了课后习题内容。
接着王旭明老师继续带来《自相矛盾》第二课时的教学。王老师复习导入后，引导学生去发现白话文与文言文的区别，充分调动学生的积极性。王老师紧紧围绕单元导读“思维”二字，激发学生去思考，深入理解课本内容反馈的问题。
通过此次培训学习，老师们知道了部编版教材古诗文教学的重要性。在以后的课堂教学中，我校的老师们会结合班级实际，积极创设各类教学情境；运用不同层次的吟诵，让孩子们在读诵中领略古诗文语言精确、凝练的美。孩子们只有全身心地投入古诗文学习中,才会有所感悟,有所意会，才会学以致用。
